“千以内的数的大小比较“教学设计

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“千以内的数的大小比较“教学设计

    教学目的:
    1.通过练习,使学生进一步理解和掌握千以内数的大小比较的方法,能正确比较千以内数的大小。
    2.使学生在现实的情景中进行估计,进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的能力。
    教学重点:
    使学生进一步理解和掌握千以内数的大小比较的方法,能正确比较千以内数的大小。
    教学难点:
    使学生在现实的情景中进行估计,进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。
    教具准备:
    光盘
    教学过程:
    一.揭示课题
    今天我们将继续通过练习来巩固比较数的大小的方法。
    (板书课题:练习三)
    二.比较数的大小的练习
    1.说说下面各数的组成。
    323 769 561 936
    问:他们分别是几百多?323比500要怎么样?比100呢?
    2.比一比下面各数的大小。
    207○307 657○269 900○1000
    3.分别请学生说说比较大小时的思考过程。
    三.综合练习
    1.出示练习三第1题。
    引导学生认真审题(1)明确三位数最小的数和最大的数是多少?你是怎样想的?让学生交流自己的思考过程,最后由老师归纳。(2)(3)让学生独立写出符合要求的三位数,再思考比较它们之间大小的过程。
    2.出示练习三第2题。
    认真审题、独立解答,
    全班交流。
    3.出示练习三第3题。
    独立完成
    交流思考过程
    对于可以的想法给予肯定。
    4.出示练习三第4题。
    观察数轴,问:你发现了这两条数轴分别是怎样排列的?
    问:左边的数比右边的数大还是小
    学生独立填完后交流。
    5.出示练习三第5题。
    学生独立完成,再汇报交流。
    6.出示练习三第6题
    学生独立完成。
    集体订正,说说思考过程。
    7、出示练习三第7题
    (1)生弄清题意,完整口述题意。
    (2)生独立完成。
    (3)指名反馈,够买一台微波炉吗?为什么?
    8、出示练习第8题
    1)生弄清题意,完整口述题意。
    (2)生独立完成。
    (3)指名反馈,各人估猜的鸡和鸭的只数会有一些差异,只要大体合理就可以。
    1)生弄清题意,完整口述题意。
    (2)生独立完成。
    (3)指名反馈,各人估猜的鸡和鸭的只数会有一些差异,只要大体合理就可以。
    9、出示练习三第9题
    9、出示练习三第9题
    1)学生独立填写。
    2)反馈说一说自己填写的方法和策略。
    3)想一想:如何能一个不少的按规律来写呢?
    四.全课小结
    通过这些练习,你有什么收获吗?
    小结:其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的,不是绝对的。
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