认识人民币教学设计2

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认识人民币教学设计2

    设计理念
    新的课程改革提出:在数学知识的学习中要加强与现实生活的联系,培养学生的数学思维和兴趣,使人人学有价值的数学。本节课适当调整了教材的呈现方式,整节课以小动物们如何支配钱为主线串成一体,主要体现以下几个特点:
    一、巧设情境,感受人民币与实际生活的紧密联系。二、巧设练习,充分展示数学的思维美。三、人人参与,发挥小组合作的意识。四、在学习活动的过程中,加强对学生的品德教育。
    总之,本节课所设计的教学情境,多种活动都是紧紧围绕“认识人民币”展开,力争体现新课标精神,学生能学得生动、轻松、愉快,学生在学习中思维够得到能充分的训练,学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。
    教学内容北师大版一年级下册第六单元第70-71页的内容:《买文具》——《认识人民币》。
    学情与教材分:学情分析:
    ⒈学生在生活中已有初步的识别方法,但是使用经验很少,缺乏对人民币清晰、系统的认识,有购买经验,但在支付方式和购买方案上欠灵活。⒉有较强的观察兴趣,但是观察角度不够宽泛,深度见却,学生发展水平差距较大。
    ⒊有较强的小组合作学习意识,在交流中有良好的表达意愿,但是倾听意识模糊,小组学习效率有待提高。
    教材分析:《买文具》——《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级下册第六单元《购物》的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币,本节是本单元的第一节课,由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验,因此教材注意结合学生生活经验,创设了一个非常有趣的情境——买文具,让学生在购物活动中初步认识人民币,理解人民币的功能。通过“认一认”、“猜一猜”等一系列活动让学生认识人民币,掌握元、角、分之间的关系。又通过“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等活动来了解人民币之间的兑换,以及培养学生解决简单问题的能力。
    教学目标:1.认识人民币的单位:元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。2.使学生能够用数学的思想、数学的计算进行简单的人民币计算,培养学生的有序思维能力。3.通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
    教学准备课件、人民币、购物小商品、每人1元钱
    教学过程一、创设情境,引出课题
    ⒈导入:小朋友们,你们喜欢听故事吗?(播放课件)瞧!在一片美丽的大森林里,小动物们刚刚举行完一场精彩的演出,小动物们个个都表现的非常出色,他们呀正在讨论大象爷爷会给他们带来什么奖励呢!瞧!大象爷爷来了。(播放课件)这可怎么办呀?小朋友们帮帮大象爷爷吧,帮它出出主意?发什么好呢?(发钱)对了,发钱,有了钱,就可以去购买自己称心商品了。
    ⒉师:在我们的生活中也是处处都要用到钱,那哪些地方要用到钱呢?(生说)钱的用处还真的挺大的,俄罗斯人用的钱叫卢布,法国人用的钱叫法郎,德国人用的钱叫马克。小朋友们知道现在咱们中国人平时用的钱叫什么?(人民币)对了,是人民币。今天这节课咱们就来认识一部分的人民币。(板书:认识人民币)[设计意图:力图从故事中产生的矛盾冲突导入新知,从而得出人民币是人们生活的需要,以及它在流通中的便捷作用。]
    二、合作探究,解决问题⒈认识元、角、分(1)认识元
    ①师:小朋友见过人民币吧?瞧老师这就有一些人民币,如果你认识的话,就向你的同桌介绍介绍(学生交流,师巡视)②学生汇报。(教师以某张元币为切入点,重点从它的颜色、长短、正面主景,左侧图案,左上角中华人民共和国国徽图案,左下角印有双色横号码,右下角为盲文面额标记等方面引导学生进行全面系统的认识。)(板书:元)。
    [设计意图:此环节目的是让教师引导学生观察人民币,并拓展学生的观察视野,让学生充分感知人民币,对人民币有一个系统认识,并总结特征,归纳识别方法,使学生能够准确无误的辨认人民币。]
    ③(播放课件)认识2元、1元。④(播放课件)结合1元人民币,介绍纸币与硬币的分类。
    ⑤爱护人民币教育。(播放课件)结合5元、2元、1元纸币上都有国徽图案进行爱护人民币的思想教育。
    (2)认识角。①师:小朋友看仔细了,看大屏幕。老师这还有五元的人民币呢! (课件出示:5角)
    ②根据学生的回答,课件出示5角。(板书:角)教师说明:角也是人民币的单位。5元和5角尽管都有5,可是单位不同,差得可就远了。(接着依次认识2角和1角)
    (3)认识分。①师:老师这还有3枚硬币呢,你们认识吗?(课件出示: 5分硬币、2分硬币、1分硬币)这3枚硬币它们都是几分的(板书:分),分也是人民币的单位。
    ⒉认识1元=10角 1角=10分(1)认识1元=10角
    师:大象爷爷呀,根据小动物们的表现,给小动物们每人发了一个红包,小猪可得意了,瞧!(出示课件:小猪说:哈哈!我有好多张呢,我是大款了。小狗哭着说:我只有一张)。
    师:小狗,小狗别哭,咱们帮它看看好不好(课件:小狗的红包)这是一张(课件:一元)多少?小猪呢?瞧它那得意的样,咱们也来帮它看看,好不好?(课件:演示小猪的红包)这是多少?(1角)猜猜小猪的信封一共有几张1角?(学生说)咱们一起大声的数一数好不好?一角两角……(课件演示10角)多少?哦(课件演示一元等于10角个过程)哦,1元和10角怎么样?(板书:1元=10角)咱们大声的读一读,10角就是?哦小狗还在哭呢,小朋友安慰安慰它,小狗你的钱?谁来安慰它?小朋友一安慰呢,小狗笑了(课件演示笑声)
    师:小羊的表现呀最棒,所以大象爷爷就发给了它一个大红包,瞧!小羊拿到红包可高兴了,它打开看看,发现里面全是相同的纸币,抽一张看看,是多少的?(一元)小朋友猜猜,里面一共有几张一元?(5张)
    师:唉!小狐狸年纪虽小,可是它的表现也不赖,大象爷爷呀同样给它发了个红包,瞧是多少的红包呀?(5角)小狐狸呀连忙打开看看,发现它的红包里面有两种人民币(2角和1角),小朋友说说小狐狸红包里面可能有几张2角的,有几张1角的?(教师根据学生的回答课件随机呈现相应的答案)
    师:小朋友咱们做做小练习,考考大家好不好,第1个?(课件出示第1题:1元=()角)。(课件出示第2题:5元=()角)比比谁想的又对又快。(课件出示第3题:60角=()元)第三题咱不举手,抢答。(课件出示第4题:80角=()元)最后一题要冷静想一想,再举手。
    (2)认识1角=10分①师:既然1元=10角,那1角又等于多少分呢?(板书:1角=10分)
    ②播放“一分钱”音乐,课间放松。学生可以结合音乐做自己喜欢的动作。
    ⒊学习元、角、分的计算。(1)小狗买文具。(1元的简单计算)
    ①师:瞧!小动物们有了钱,他们是怎么做的呢?(课件演示文具柜台)小狗呀,它首先来到了文具柜台买东西。一元钱可以买哪些东西呀?小狗呀,想把这一元钱全买橡皮(每块1角)了,你们知道可以买几块这样的橡皮?
    ②师:小狗又看中了这把尺子(每把8角),如果小狗把这1元钱拿去买1把尺子,营业员阿姨要找多少钱给小狗呀?(2角)理由是什么? ③师:小狗想把这1元钱拿去买1个卷笔刀(1元2角),行吗?(不行)为什么?还差几角?
    ④师:文具柜台里的文具真多呀,小狗想呀,那就买1块橡皮(每块1角),2枝铅笔(每枝5角)和1本练习本(每本2角)吧,小朋友们它要买下这些学习用品,它的钱够吗?(不够)为什么?
    [设计意图:在这一环节中,尊重数学知识来源于生活的原则,使静态的知识成为动态的探究过程,让学生高高兴兴的进入数学世界。用数学的方法来验证人民币在实际生活中的具体应用,体现了数学来源于生活,运用于生活,密切了数学与生活的联系。]⑤师:小狗终于下定决心买下这枝圆珠笔,这枝圆珠笔1元钱,1元钱可以怎么付?请小朋友4人小组合作,在桌子上摆1元钱,比比哪个小组的方法多。⑥汇报。学生说摆法,教师随机演示摆法。要求学生说出这样摆的理由,引导学生应用计算的方法进行验证。[设计意图:通过小组合作,互相交流,使学生各自的信息在小组中得到交流,扩大了学生的知识面,让全体学生参与学习过程。]

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