市初中生物新课程实验工作总结

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阳江市教育局教研室生物科       在省教育厅和市教育局的统一布置和领导下，在省、市教研室的具体指导下，我市从2002年9月开始，由点到面，逐步在全市初中开展生物新课程实验工作，通过几年的实验和探索，取得了一些成绩，总结了一些经验，但也存在一些需要解决的问题，为了进一步推动实验工作，争取更大成绩，特作如下总结。 一、基本情况 我市地处粤西，下辖阳春市、阳东县、阳西县、江城区、海陵开发实验区、岗侨区、高新技术开发区，约260万人。在上级的统一布署下，我市有关部门和学校积极行动，认真探索，初中生物科新课程实验工作基本上能顺利开展。但我市属于欠发达地区，经济基础薄弱，生物教师基本上是兼任（非生物专业毕业），由于中考不考生物，有些学校领导不重视生物科教学，给我市初中生物新课程实验工作带来了一定的影响。 2002年秋，阳东县进入全市首批实验（省级实验区）。 2003年秋，江城区进入全市第二批实验。 2004年秋，全市全面进入新课程实验。 全市统一选用人民教育出版社教材。 阳东县作为我市第一个新课程实验区，从2001年开始，有计划地分期、分批培训教师，江城区从2002年开始，全市从2003年开始，严格按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，对全市初中生物教师进行了全体培训。 阳东县、江城区还多次派出骨干教师到深圳市南山区观摩学习，回来后在全县或全市作为培训教师，起到了很好的作用。 二、主要工作和成绩 1、认真学习，转变观念，统一思想，充分认识基础教育课程改革的重要性。 认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《广东省开展基础教育新课程实验推广工作的意见》等有关文件，领会文件精神，统一思想，充分认识基础教育课程改革工作的重要性和迫切性。积极推进基础教育课程改革，是实践“三个代表”重要思想，建设社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴的需要；是全面实施素质教育、培养适应新世纪社会政治经济文化发展所需要的创新型人才的需要；是建设教育强市的需要，也是加快我市现代化建设步伐、促进我市跨越式发展的需要。从而使广大初中生物教师怀着强烈的使命感、责任感和紧迫感，积极地、高度负责地参与到初中生物新课程改革实验工作中去。 2、建立培训网络，强化教师培训工作。 师资培训工作是课程改革实验工作的重要组成部分。阳江市地处粤西地区，教师总体水平与兄弟市相比还相对较低，特别是初中生物教师，基本上都不是生物专业毕业的兼任教师，因此师资培训工作显得尤其重要。根据省教育厅和市教育局的布置，我们制定了具体的师资培训方案，并将其纳入中小学教师继续教育的范畴。在实验过程中，市、县（市、区）教研室组织实验教师参加了教材、教法培训，确保新课程教师培训工作与课程改革实验的推进同步进行并适度超前。坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则。培训内容广泛，包括通识培训、学科培训、教学实例等，包含新课程改革的指导思想、教育理念、改革目的以及相关的政策措施和各学科课程标准的解读、新教材分析等。培训形式包括专家报告、专题讲座、教学案例分析、课题研究等，培训形式多样，内容丰富，切合教学实际，效果很好。 3、组建课程改革实验科研小组，重视课题研究。 课改科研小组成员以市、县教研室教研员为主，包括学科骨干教师。申报课改课题为阳江市教育科研十五规划重点科研课题，为课改提供理论支撑和技术支持。规定县（市、区）、学校、教研组都至少确定一个科研课题，分级管理，形成网络，全市已有6个课题获得市级立项。 4、发挥教研室的功能，加强对新课程教学的指导。 市教研室及各县（市、区）教研室教研员经常到学校进行初中生物课改调研，通过听课、案例分析、说课评课等活动，及时了解情况，总结经验，发现问题，及时解决。以点带面，全体推进。了解各校实验教师是否能在课堂上真正体现课改精神，是否能真正体现课堂教学的民主性、情感性、自主性、活动性、互动性、探究性、创新性，学生的学习方式是否向自主学习、合作学习、探究学习转变，教师的角色是否转变为学生学习的指导者、参与者、合作者、促进者。精选研究课例，加强研讨和推广，充分发挥优质课例的示范作用，同时，对课例中出现的问题提出来供在大家讨论，分析问题原因，寻求解决办法，明确努力方向。实践证明，展示课例，给全体实验教师提供了一个难得而实在的学习机会，使实验教师明确了课改方向，增强了必胜的信心。教研员还与教师们一起探讨新课程体系下的教学方式与教学模式，积极参与课改实验，解决了许多具体问题，还要求教师把课改实验的心得体会加以整理、总结，形成论文，作为交流学习的重要资料。几年来，共有数十篇论文获得不同级别的奖励。各级教研室、学校还采取请进来、走出去的办法，请专家到我市进行课改实验指导，派相关人员到课改先进地区学习，从而形成了良好的课改氛围，极大地推动了我市初中生物课改实验工作的顺利进行。

www.16qiuxue.com5、确立以校为本的教学研究制度。 全市已基本建立了初中生物科校本教研机构，鼓励教师在本职教学岗位上开展教学研究，加强不同学科间教师的教学研讨与交流。各学校都能与教研室及相关部门建立联系，形成了有效的教研网络，完善和强化了原有的科组教研制度、集体备课制度、听课评课制度、学生学业评价制度等，还增加了以学习领域为单位的教研活动，强化科组教研制度，为教师们的学习、研究提供了条件和保障。鼓励教师们养成独立思考与自我反思的习惯，同时加强教师之间包括不同学科的教学交流与研讨，协同合作，分享经验，互相学习，共同提高。创设有利于建立新型教学方式的课程实施环境，使大批教师尤其是新教师在新课程的实验过程中得到锻炼和提高。 6、积极推进考试评价制度的改革。 我市各相关学校已建立起初中生物科校内评价制度，学生学业成绩由学校根据有关规定及学生的实际表现进行认定，学生毕业资格也由学校根据相关规定认定。在全市推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，基本上改变了仅仅用考试成绩评价学生的状况，基本上建立了过程性评价与终结性评价相结合的学生评价、教学评价与考试评价相结合的基本评价框架。同时，要求学校要树立正确的质量观，在课程改革实验过程中不放松对教学质量的要求。 7、努力开发课程资源。 我们生物学科积极配合市教研室的地方课程编写工作，积极为地方课程的编写出谋划策。鼓励各学校或自己或联合兄弟学校积极筹集资料，编写适合本学校学生自身特点的校本课程。多次举行全市初中生物优秀课例评比，在获奖的几百项课例中，新课程占了大部分，同时，组织各学科优秀教学设计、课堂实录等参加省评比并多项获奖，进一步充实了课程资源。      三、存在的问题 1、部分学校没有生物学科专任教师，大部分初级中学的七年级生物课都是“搭配课”，教师水平低，缺乏专业知识，又没有长期打算和规划，只满足于应付完事，当一天和尚撞一天钟，生物学课堂教学水平很难提高。 2、由于地方财政困难，教育经费投入不足，大部分学校没有实验室，学校没有经费购置探究式教学必须的设备和实验仪器。学校的学生班额大，拥挤的教室内没有学生分组探究活动的空间，课改教学活动不能正常开展。 3、评价体系的改革举步困难。目前高考和中考对学校、学生、家长的升学压力很大，社会十分关注，家长和教师都希望学生能进入较好的高一级学校学习。由于我市中考不考生物，所以有些学校对生物科不够重视，担心抓紧了生物课会影响学生中考成绩，开课只是表面上应付，甚至有个别学校干脆就不开生物课，只是在课程表上排课以应付检查，对学生的评价随意性强，对我们初中生物科的课程改革实验工作造成了很不利的影响。 4、学校教学管理跟不上。课程改革出现了许多新问题，对教育教学管理提出了更高的要求，旧的管理方式方法有待进一步改进与提高。 5、一部分教师口头说的是新观念，实际教学是老方法。 6、机械照搬外地经验验多，自主创新方法少。 7、教师待遇低，生物课教师待遇更差，工作积极性不高。 8、教学资料少、信息少、可学习借鉴的东西少。 四、今后实验工作的措施

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