平湖市新华爱心高级 高三地理学科基础测试试卷分析

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平湖市新华爱心高级 中学2009年高三地理学科基础测试试卷分析

执笔人 李勤松     时间:2009.11

高三地理学科组成员：  李勤松  任  磊   

说明：各校在地理备课组长的组织下对非选择题部分进行抽样（每位任课教师各抽样任教班一个）。

一、情况说明：

1．测试范围与各校教学进度说明：

（1）测试范围：必修——地理Ⅰ、地理Ⅱ、地理Ⅲ；选修——城乡规划、自然灾害与防治；区域地理——世界地理、中国地理。

（2）本校教学进度：必修Ⅰ第二章第三节大气环境

2．试卷难易度与题型结构说明：

（1）难易度：0.58……………………

选择题：0.32.13………………。

非选择题：0.25.76………………

（2）试卷结构：因单科考试，与高考差异较大。卷面满分100分；第Ⅰ卷为选择题，25小题，每小题2分,共50分；第Ⅱ卷为非选择题，5小题，共50分。

二、测试总体情况：

表一：各校总体得分情况（注：平中分二项统计——平中、平中实验）

学  校

参考人数

平均得分

最高分

最低分

优秀率

（85分以上）

及格率

新华爱心高级中学

208

57.89

83

33

0%

45.67%

表二：各分数段情况：

学校

90分以上

85—89分

80—84分

70—79分

60—69分

50—59分

50分以下

新华爱心高级中学

/

/

2

28

65

70

43

从数据情况分析看：及格率尚可。反映出学生基础知识掌握尚可,但基本技能还有待提高。

二、试卷得分情况分析：

1.两大题得分情况分析：

题型

选择题（1--25题）50分

非选择题（26—30题）50分

学校

平均得分

得分率

平均得分

得分率

新华爱心高级中学

32.13

64.26%

25.76

51.52%

从以上表中反映出：选择题得分率较好，非选择题得分率偏低。学生对选择题认知和判断要强于综合题的书写能力，非选择题部分中学生空间分析、判断、综合思维及语言表达能力薄弱，且反映出答题技巧和审题能力薄弱。（有学生反映答题时间紧张）

2．模块知识的得分情况：

（1）必修模块：得分率较低，尤其是必修1第一章和必修3部分。

（2）选修模块：基本没涉及到。

（3）区域地理

中国地理：得分率较高。

世界地理：得分率较低，对气候部分的知识理解和应用较差。

    （4）地图知识：得分率较高。

  3．各小题得分情况分析：

（1）选择题各校全体学生得分情况及分析（每题2分，数据为各校全体学生）

题号

平湖中学

当湖中学

新华爱心中学

乍浦中学

职业中学

1

 

 

81.3

 

 

2

 

 

50.0

 

 

3

 

 

19.2

 

 

4

 

 

83.2

 

 

5

 

 

38.9

 

 

6

 

 

66.8

 

 

7

 

 

96.2

 

 

8

 

 

67.3

 

 

9

 

 

80.8

 

 

10

 

 

85.6

 

 

11

 

 

71.6

 

 

12

 

 

80.8

 

 

13

 

 

78.4

 

 

14

 

 

63.0

 

 

15

 

 

51.9

 

 

16

 

 

68.8

 

 

17

 

 

60.6

 

 

18

 

 

98.6

 

 

19

 

 

56.3

 

 

20

 

 

82.2

 

 

21

 

 

79.8

 

 

22

 

 

46.2

 

 

23

 

 

56.3

 

 

24

 

 

26.4

 

 

25

 

 

33.2

 

 

 

题号

课标内容标准

具体知识与能力

（以组分析）

归  因  分  析

1

以自然资源为例，说明不同生产条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

主要考查知识：中国能源资源的分布

主要考查能力：柱状统计图的读图分析能力

得分率81.3%，7.2%的学生选了D,学生没有掌握中国主要能源资源的分布，

2

得分率50.0%，22.1%的学生选了D,学生没有掌握中国主要能源资源的分布，特别是天然气的分布，我们在授课时没有重视天然气的分布所致

3

分析地球运动的地理意义

主要考查知识：太阳日与恒星日的区别；两种地震波的传播特点比较

主要考查能力：调动和运用地理知识来分析地理现象的能力

得分率19.2%，48.6%的学生选了C,反映出学生基本概念(太阳日与恒星日)掌握欠佳,且动态分析理解能力不够

4

/

得分率83.2%，6.3%的学生选了C,错的学生原因是相关基础知识缺失

5

运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点

主要考查知识：锋面气旋的特点

主要考查能力：等压线图的读图判读能力

得分率38.9%，40.4%的学生选了C,学生对等高线的基本特征掌握欠佳，尤其是等高线题目的一些解题技巧还没有掌握，在教学中应加强

6

得分率66.8%，13.0%的学生选了D,学生对锋面气旋的相关图掌握欠佳(槽线的位置特点不清楚)

7

得分率96.2%，2.9%的学生选了C,

8

区域地理基础

主要考查知识：湖泊的成因，非地带性气候分布的判读

主要考查能力：区域地理定位能力

得分率67.3%，15.4%的学生选了B,学生不理解构造湖的概念及成因

9

得分率80.8%，10.1%的学生选了A,

10

得分率85.6%，8.2%的学生选了B,

11

地球知识基础

主要考查知识：昼夜长短及太阳高度的变化规律

主要考查能力：利用经纬网计算距离及判读所示范围大小

得分率71.6%，20.7%的学生选了A,学生对球面距离的理解能力不够，所以导致运用速度公式的计算结果有误

12

地图知识基础

得分率80.8%，11.5%的学生选了B,学生对球面距离的理解能力不够，所以导致运用比例尺公式的计算结果有误

13

分析地球运动的地理意义

得分率78.4%，11.1%的学生选了A,昼夜长短随季节变化的推算

14

得分率63.0%，32.2%的学生选了D,学生对太阳高度的概念及大小的空间估比的能力不够

15

地图知识基础

主要考查知识：等高线地形图中特殊地形的判读

主要考查能力：等值线（等潜水位线）的读图判读能力

得分率51.9%，35.6%的学生选了C,学生对等高线地形图（特殊地形）的判读能力较弱，（学生对冲积扇的实际形状理解不够）

16

得分率68.8%，18.8%的学生选了A,学生对题干中的“潜水埋藏深度”理解有误

17

分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点

主要考查知识：工业区位因素的变化

主要考查能力：通过柱状统计图分析工业区位因素的变化

得分率60.6%，32.7%的学生选了B,学生没有审清题干中的“图中部分产品出口比重下降”

18

得分率98.6%，1.0%的学生选了C,

19

分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点

主要考查知识：工业地域的形成条件与发展特点

主要考查能力：通过扇形比例统计图来分析工业地域的形成条件与发展特点

得分率56.3%，28.4%的学生选了A,学生没有辨清“区内贸易额”与“所占比例”是不同意思

20

得分率82.2%，9.1%的学生选了D,

21

以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。

主要考查知识：气压带、风带的分布规律对气候的影响（产生了生态环境问题）

主要考查能力：材料分析归纳能力

得分率79.8%，9.6%的学生选了C,学生做题马虎，没有认真的审题

22

说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响

得分率46.2%，38.9%的学生选了C,学生对气压带、风带的纬度位置与世界宏观地形的空间分布格局记忆模糊，在教学中应加强

23

以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。

得分率56.3%，35.6%的学生选了D,学生对气温升降与雪线位置升降的相关知识没有真正的理解

24

区域地理基础

主要考查知识：中国地理知识和国土整治

主要考查能力：能够准确地获取、判读和分析地理图（表）所承载的信息的能力

得分率26.4%，59.1%的学生选了A,学生不理解“耕地变化率”是什么意思，故不会计算；反映出学生对图（表）提取信息然后分析的能力较弱，在教学中应加强

25

得分率33.2%，49.5%的学生选了B,学生不理解“农业生产结构调整”背后的知识

（2）非选择题抽样学生具体得分情况及分析：（共抽学生 106  人）

题号

26

27

28

29

30

值分

11

7

11

11

10

平均得分

7.13

3.94

5.41

4.62

4.76

得分率

64.84%

56.33%

49.14%

42.02%

47.64%

 

题号

要点

分析

26

课标内容

地图知识；区域地理基础；举例说明地表形成对聚落分布的影响。

具体知识

与能力

考查知识：运用等高线知识,分析地形类型、地势、水文特征、地形对对聚落分布的影响，绘制等高线地形剖面图。

考查能力：考查学生的读图分析能力、绘图能力、综合分析能力和文字表达能力。

归因分析

第3、 5、 6小题得分率较高，第1、4小题得分率较低。

第（1）小题：得分率在0.5以下。

失分原因分析：试卷上的地图与答题卷上的地图大小不一致.

第（4）小题：得分率在0.5以下。

失分原因分析：Ａ、Ｂ两点的海拔高程画的不对（Ａ大于８００米或Ｂ大于９００米）及地形剖面图的趋势中比例不当。等高线地形图的绘制仍是学生的难点，在教学中还要加强训练。

27

 

课标内容

区域地理基础；运用地图分布地理环境的地域分布规律；结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。举例说明地表形态对聚落分布的影响。

具体知识

与能力

考查知识：运用等高线地形图分析地势特征，考察山地基带植被的分布，从地热资源丰富的原因，分析板块运动的特点。特定自然环境下房屋景观的形成原因。

考查能力：考查学生的空间定位能力、读图分析能力、综合运用基本概念与原理的能力及文字表达能力等。

归因分析

第1、2小题得分率较高，第3小题得分率较低。

第（3）小题：

失分原因分析：审题不清，没有从自然原因的角度去回答，答题不完整，有些学生根本提炼不出题中的有用信息，即没能从图中的河流流向和沼泽图例中得出地势低平的特点，没能从经纬度得出热带雨林气候的特点，反映出学生从图中获取信息、分析信息的能力不够。

28

课标内容

分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点；举例说明产业转移对区域地理环境的影响。

具体知识

与能力

考查知识：分析我国某一地区的产业结构变化及工业区位因素与其发展变化特点，并该地区产业转移的原因。

考查能力：考查学生读图分析能力，材料分析能力，综合运用基本概念与原理的迁移和表达能力。

归因分析

第1、2小题得分率较高，第3小题得分率较低。

第（1）小题：第一空得分率较低。

失分原因分析：学生回答“轻纺工业占工业产值比重在下降，高新技术产业的比重在上升”阅卷老师没有给分。

第（3）小题：

失分原因分析：审不清题，没有表述出该地区的产业劣势，而回答了边远地区的优势。

29

课标内容

说出气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响；

说明洋流对地理环境的影响；地图知识。

具体知识

与能力

考查知识：主要气候类型的降水量的差异及成因，气压带、风带的分布和移动规律对降水量季节差异的影响。

考查能力：考查学生的空间定位能力、读图分析能力。

归因分析

第（1）小题：得分率较低。

失分原因分析：学生在平时的学习过程中还没有整理出影响降水的主要因素（大气环流、洋流、地形→降水），所以导致成因分析不完整，再者，表述时没有具体分析，如只表达“洋流因素的影响，地形的影响”等。

第（2）小题：得分率较低。

失分原因分析：学生思考角度与本身的题意有偏差，没有关注“降水季节分配”一词，回答原因时，表达成了气候类型及气候特点。

30

课标内容

区域地理基础；分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型的特点及形成条件；分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

具体知识

与能力

考查知识：中国重要铁路及枢纽，农业中自然区位因素的分析，工业的区位因素分析。

考查能力：以读图能力和具体地点相结合的空间定位能力考查为主。

归因分析

第1、2、4小题得分率较高，第3小题得分率较低

第（3）小题：

失分原因分析： 对区域环境问题的掌握不准确，大部分学生只答对了水源不足，而多回答水土流失或土地荒漠化。其他答法很多，因为与答案相差太远所以没有给分

三.测试反映出本校地理学科情况：（从教与学两方面；要真正反映存在问题）

1.学生上课精神疲倦，效率低下，教师要想方设法进一步提高学生对地理老师的喜爱度、对地理课的喜爱度，来提高学生上地理课的兴奋度，进一步融洽地理课堂的和谐气氛。

2.由于笔头作业太多，学生看书时间得不到保证。

3.部分学生对地理学科理性思维要求较高的这些题目理解跟不上，出现思维障碍。或者说有些学生对能力要求高的题目根本就够不上。

四、教学改进的具体措施：（提出的措施要——真正可操作、真正要实施的、实在的）

1.教：在备课方面，要加强09高考方案、教学指导意见等命题依据的学习；在选题方面，要重视选题环节，尽量选择能考查能力的题目，在有限的时间里提高解题能力；在课余时间方面，多下班级个别指导，多与学生交流反馈，及时调整教师的教学行为。

2．生：对学生的复习方法进行指导，对有地理学习恐惧症的进行疏导，对学习动力不强的进行鼓励。

五、下阶段复习进程安排：（本学期末结束前总体安排）

本学期末结束前到必修2第二章

 

请于19日前将试卷分析（word）和抽样数据（Excl）发于信箱：phxwy@163.com

并请将试卷分析（word）挂于《地理社区博客网——教学评价中》，题为“**中学2009学年高三地理基础测试分析”

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