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小班生成活动:落叶

一路求学网 http://www.16qiuxue.com  阅览次数: 816次 12-28 20:02:26 

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 落叶
——小班生成活动案例     

一、        主题的产生

  《幼儿园素质教育指导纲要》中明确指出:“幼儿的发展依赖于生存的环境,幼儿每时每刻都在与环境发生交流,环境是幼儿发展的资源,幼儿只有通过与环境交互作用才能获得发展。”小班幼儿受其年龄特点所致,思维的具体形象性强,易受周围环境的影响。因此,在“保护我们的环境”这一主题中,我们充分利用周围环境来让幼儿具体感知。一天,孩子们提出要到室外捡树叶,为尊重幼儿的兴趣,我带着孩子来到院子里,看到落叶,孩子们就像发现新大陆一样不顾一切地捡起来。在捡的过程中,他们还不时地说着有关树叶的事。过了一会儿,周子萌拿着一片刚落下来的树叶,问我:“兰老师,为什么刚落下来的树叶软,原来落下来的树叶硬还脆呢?”听到她这么一问,其他几个孩子也围过来说:“我的这片树叶也是这样的”“我的也是”------“这到底是怎么一会事呢?”孩子们纷纷议论着。

    看到孩子们对这个问题这么感兴趣,作为孩子们活动的观察者和支持者,教师捕捉到这次的教育时机,分析出孩子的共同兴趣在于树叶的软硬上,她们的实际需求是渴望了解树叶的秘密。因此,迅速判断出生成落叶探索活动的价值及可能性:

1、落叶是秋天人们常见的一种自然现象,孩子们对这一现象很熟悉,有一定的知识经验进行交流,可以帮助他们深入探索。

2、可以渗透环保教育,让幼儿从小树立环保意识。

3、幼儿园及周围社区的树木繁多,每天都有落叶飘下,幼儿易获取相关的经验进行探索。

4、家长对此有丰富的经验,家园共同指导幼儿进行探索。

5、通过活动可以进一步激发幼儿对周围环境的观察兴趣,提高探索欲望。

    鉴于此,有关“落叶”的探索

活动产生了。

二、        主题实施

1.          引导幼儿通过谈论、交流已有经验。

在确立这一探索活动后,我和孩子们展开了讨论:

师:“怎样知道哪是刚落下的树叶,哪是原来落下的树叶呢?”

周润泽:“刚落下的树叶大多数是绿色的,试一试软软的;原来落下的树叶都是黄色的,很硬、很干。”

王雨晗:“那为什么刚落下的树叶就是软的,原来落下的树叶就是硬的呢?”

许哲豪:“因为刚落下的树叶身上有水。”

刘家睿:“为什么有水呀,水是哪里来的?”

周润泽:“因为树叶长在大树上,大树身上有水,它可以喝大树身上的水。”

毛小棠问:“大树是怎样喝水的?”

周丰毅:“大树下面有根,它用根喝水呀!”

周子萌:“那为什么原来落下的树叶就硬了,它的水到哪儿去了?”

隋瀚清:“让太阳公公吸去了吧?!”

2、          鼓励幼儿用多种途径获取答案。

针对孩子们说的这些答案,我没急于做出肯定或否定,而是鼓励孩子说出获取答案的方法和途径。

隋瀚清说:“我回家问问妈妈,妈妈是老师,肯定知道。”

周子萌说:“我家有一本《十万个为什么》,我让妈妈帮我查查。”

徐梅说:“我家有炉子,炉子像太阳公公一样暖和,我让妈妈帮我把树叶放到炉子上烤烤,看看会变成什么样子。”

许哲豪说:“我想把这些刚落下的树叶放到教室里,让太阳晒不到它。

毛小棠说:“我想放到外面去,看看几天能把它晒干。”

我及时鼓励他们的想法,并鼓励他们按自己的想法大胆的尝试,星期一把找到的答案带到幼儿园,告诉其他小朋友。

(在这一活动中,教师并没有按自己的意愿组织幼儿进行探索,而是鼓励幼儿根据自己的需要和兴趣,积极的想出获得信息的方法,大胆的进行尝试。在交流中,孩子的经验得到深化,更激发起幼儿的探索欲望。)

3、          分组实验

在讨论的基础上,幼儿根据兴趣,展开了相应的探索活动。

(1)     凉树叶

一部分幼儿挑出了刚落下来的树叶,分

成两部分,一部分放在教室里,另一部分放在院子里,分别晾晒。三天后,孩子们发现放在外边的树叶比放在屋里的树叶干得快,而且有点卷曲,较硬的时候,他们总结出是因为外面有风、有阳光,树叶的水分容易被吹干、晒干。在讨论时猜对答案的孩子高兴得叫起来:“啊!我们说对了。” 她们用自己实验验证了自己的答案,获得了成功的体验。

(2)     烤树叶

  有的孩子把树叶拿回家,让妈妈放在炉子上烤;有的孩子让老师把树叶放在空调上;有的孩子把树叶放在暖气上。结果,他们发现,放在炉子、空调和暖气上的树叶很快的就干了,因为那里的温度高,树叶的水分蒸发得快,所以树叶干得快。

  (在这一探索活动中,我们充分发挥了家长资源,请家长协助。在活动中,我们先向家长提出了活动的要求,使家长了解如何指导孩子的探索活动,在指导孩子进行探索活动时,家长能按要求一方面引导幼儿观察树叶的变化,一方面帮助其寻找原因,鼓励幼儿用多种方法找出问题答案,同时也渗透了必要的安全教育,发挥了家长的教育功能。)

(3)     泡树叶。

   为使幼儿感知树叶的水分,我还和部分幼儿将树叶泡在水里,结果,两天后孩子们发现树叶依然颜色鲜艳,试一试软软的,这是因为树叶在水里泡着,叶子里的水很多。

4、          表征和交流活动

在活动中,有的孩子通过实验探索获得了问题的答案,能力强的幼儿自己做了记录,有的幼儿请家长帮助做了记录;有的孩子通过询问、查找、电脑上网,找到问题的答案,她们把书和电脑资料也带到了幼儿园。并互相讲述自己解决问题的方法,互相交流获得的答案,对于孩子多种探索方法和不怕困难的精神给予肯定,在交流中,孩子大胆讲述自己的想法,共同分享经验,她们的知识经验不断的拓宽。

三、        体会与反思

    在这个探索

>活动中,活动的内容来源于孩子,方法的设立都是孩子们自己参与制定的。所以是孩子感兴趣的活动,因此,孩子们表现的积极主动的,他们通过谈论、寻找、操作试验等途径去探索问题,寻找答案,丰富了自己的认知经验。整个活动充分体现了幼儿是活动的主体。而且通过交流,又给孩子一个学习发展的机会。因此,作为教师,一定要把学习的权利和机会还给孩子,给孩子更大的空间去探索、去表现。

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