除法的初步熟悉2

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除法的初步熟悉2

    教学目标1.使学生知道把一个数量按照每几个分成一份求能分多少份,也是除法.2.使学生知道:这种除法怎样用除法算式表示.教学重点使学生明确把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份.并能知道这种方法怎样用算式来表示.教学难点理解除
    教学目标
    1.使学生知道把一个数量按照每几个分成一份求能分多少份,也是除法.
    2.使学生知道:这种除法怎样用除法算式表示.
    教学重点
    使学生明确把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份.并能知道这种方法怎样用算式来表示.
    教学难点
    理解除法的含义.
    教具学具预备
    教师、学生预备6个村和3个盘的图片、12根小棒、12个小圆片、6支铅笔.
    教学步骤
    一、铺垫孕伏.
    1.导入课题.今天我们继续学习除法.板书:除法的初步熟悉(二).
    2.师生分铅笔,初步感知分的方法.
    (1)教师拿出6支铅笔,先向学生明确:要把这6支铅笔分给一些同学,每个同学给2支,可以分给几个同学?接着教师让学生细心观察老师是怎么分的.使学生知道,教师把铅笔先拿2支分给一个同学(教师要同时拿2支给一个同学),再拿2支分给一个同学,最后又拿2支分给一个同学,也就是每2支分给一个同学.分完后问学生:分给了几个同学?学生观察出:6支铅笔,每个同学2支,可以分给3个同学.
    (2)让学生想想刚才是怎样分的?同桌互相说一说.
    二、探究新知.
    1.教学例4,学生初步熟悉第二种分法.
    (1)教师要求学生拿出8个小圆片,按每2个放一堆,看看能分几堆?
    (2)学生边说边操作,教师巡视,对操作错误的学生给予个别指导.
    (3)教师演示课件“除法的初步熟悉(二)”.
    2.教学例5.
    (1)出示书上例5,左边的桃子图.
    ①教师叙述题意:“有6个桃,每2个放一盘,能放几盘?”(板书或提前用纸写好的贴在黑板上).
    ②教师问学生:“每2个放一盘”是什么意思.使学生知道:每2个放一盘,就是每2个分成一份.
    (2)教师让学生拿出6个桃子的图片,自己试着分一分.(边说边分,先…… 再……最后).
    (3)指名让学生回答分的过程,教师继续演示课件“除法的初步熟悉(二)”.要强调两个两个地分,每2个放一盘,也就是每2个为一份.学生跟着老师的演示摆自己的学具.
    (4)让学生回顾分的过程和结果.教师提问,刚才我们是怎么分的?分得的结果怎样?使学生知道:每2个分成一份(或2个2个地分的)分成了盘(板书:3盘).
    (5)教师小结.我们分桃的时候,把6个桃每2个放一盘,求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种分法也要用除法来计算.
    (6)结合分的过程说明算式的写法.
    ①桃子的个数“6”是要分的数,写在除号的前面.(板书:6÷)每份的个数是“2”,写在除号的后面(板书:2);分得的份数是“3”,写在等号的后面(板书:3).
    ②让学生说一说6÷2=3表示什么意思.表示有6个,每2个分一份,分成了3份(板书).
    ③让学生说一说除法算式的各部分名称.6是被除数,2是除数,3是商.
    (7)引导学生看书,并说说例5的图意,让学生自己把剩下的桃子分完.
    (8)质疑问难,师生答疑.
    三、全课小结.
    我们今天继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份.
    随堂练习
    先摆一摆,再写出算式.
    1.12根小棒,每2根一份,能分成几份?
    12÷□=□
    2.12根小棒,每6根一份,能分成几份?
    __________
    第1题:先让学生读题,弄清题意,再让学生用小棒摆一摆,边摆边说分的过程.按分得的结果,把算式填全,集体订正.然后请学生说一说除法算式中每个数表示什么.
    第2题,让学生独立完成.教师巡视,注重个别指导.订正时让学生说说分的过程和结果.也可以把1、2题进行对比,让学生知道虽然都是12根小棒,因为第1题是每2根1份,第2题是每6根1份,所以分的份数也不同.
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