一年级下册（识字4）教学设计

课前透视
　　本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。
　　大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。
　　教学目标：
　　1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
　　2、正确流利的朗读儿歌。
　　3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
　　教学重点；
　　读准字音，识记字形，熟读儿歌。
　　信息资料：
　　1、课件或动物图片、生字卡片。
　　2、学生搜集一些小动物的有关资料。
　　时间：两课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　切入举偶
　　　1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。
　　　　　小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。
　　　2、演示课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。
　　　　　师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。
　　对话平台
　　　　自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）
　　　　自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。
　　　　识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）
　　　1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？
　　　2、观察特点引导发现：
　　　　（1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）
　　　　（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。
　　　　　　（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）
　　　　（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
　　　3、多种形式认读生字。
　　　　　（新课程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。）
　　　　　朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）
　　　　　结合插图，采用多种形式读儿歌。
　　　　　练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）
　　　　　小游戏：给小动物找家。
　　　　　方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　对话平台
　　　导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）
　　　　1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。
　　　　2、师生共做“我说你指”的识字游戏。
　　　　3、读读有这些生词的儿歌。
　　识字（巧识字，发展学生语言）
　　1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。
　　2、猜字谜：
　　（1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？
　　（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。
　　（3）猜展字：做动作理解伸展的意思。
　　（有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。——“在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。”）

　　练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识）
　　1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。
　　2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。

　　写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）
　　1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。
　　2、展示书写作业：自评、互评与师议结合。

　　教学建议：教师可以让学生在生活中找一找其他带虫字旁的字，放在识字袋中，看谁查得多，识记方法巧。