高考语文试题（陕西卷）分析及备考建议

文言文阅读试题与往年的题型没有新的变化，仍然考查人物传记，分值仍然保持19分。第一题是对文章中实词的考查；第二题考查对人物信息的筛选、组合；第三题考查对文章内容的分析概括；第四题是语句翻译。

备考建议：

1、依托课文诗词，拓展鉴赏知识。

教材所选都是经典诗词，这些诗词所体现出来的鉴赏技巧和思维方法有很高的借鉴价值，而且这些诗词大多是需要背诵的，如果在背诵的同时，能够对其技巧了如指掌，那么枯燥的鉴赏概念就变得生动具体了。如“炼字”，可以诗句“映阶碧草自春色，隔叶黄鹤空好音”（《蜀相》）为例，分析“自”和“空”的妙处，把握“炼字”类题型的答题思路。

2、理清鉴赏概念，积累一定量的课内外古诗词。

⑴了解诗歌的基本体式类别：

① 从体裁上分：有古体诗、近体诗、词、曲等。

② 从有无情节分：有抒情诗，叙事诗。

③ 从表现的内容分：有山水田园诗、军旅边塞诗、闺怨诗、咏物诗、咏史诗、咏怀诗、讽刺诗、哲理诗等。

⑵掌握一定量的鉴赏“术语”，也就是在鉴赏时能说出一些“内行话”。

① 风格方面：有豪迈激昂、雄浑阔大、气象壮阔、恢弘奔肆；婉约清丽、细腻动人、含蓄有致、明丽清新、沉郁顿挫、雄壮悲慨、活泼生动、幽默诙谐等。

② 手法方面：有借景抒情、寓情于景、景语情语、情景交融；托物言志、直抒胸臆、卒章显志；对比映衬、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合；白描勾勒、浓墨重彩；善于修辞，长于描绘，想象奇特，描摹心理、刻画细节，有声有色、绘影绘色；句式整齐、音节和谐等。

③ 情感方面：有愉悦、欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、失落；激昂、奔放；乐观、豁达；恬淡、闲适等。

⑶积累一定量的课内外古诗，了解不同诗人的思想性格，诗歌中通常抒发的思想情感，把握不同诗人的风格特点，从而得到一些最直观的感性认识。便于鉴赏时对比揣摩，推此及彼。

① 从诗歌表现的不同内容上积累，如陶潜、谢灵运的田园山水诗；岑参、王昌龄的边塞诗等；杜甫、杜牧的咏史咏怀诗；陆游、辛弃疾的爱国诗，还有一些诗人的闺怨诗、怀乡诗等。

② 从诗歌体现的风格流派上积累，如苏轼、辛弃疾、黄庭坚的豪放诗词等；李清照、李煜、温庭筠的婉约诗词等；李白、李商隐、李贺的浪漫诗；白居易、杜甫、陆游的写实诗等。

3、分类练习总结，掌握答题技巧

⑴语言品味题

对诗歌的语言鉴赏，首先要解释它的字义，其中既包括字面义，也包括语境义；然后指向诗歌的意境，或谈这些字词形成了怎样的意境，或谈它对整首诗意境的作用；最后指向诗歌的感情，或谈形成了怎样的感情，或谈对诗人感情的作用。看语言有没有特点（浅易，通俗；典雅、庄重；悲壮、豪迈；清新，质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）。

⑵思想感情题

对这类题型的解答应注意几点：一要读清题意，答中要害，答完整，获得得分点；二要读懂原作，原作写了哪些景，景物有何特征，这些景物中包含着作者怎样的思想感情，要读透；三是作答时不可生搬硬套，一定要结合诗作分析。

⑶表达技巧题

分析诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几方面入手：看有没有运用修辞手法（比喻、拟人、对比、夸张、反问、设问等）；看有没有用特别的表达方式（如托物言志、动静结合、侧面烘托、虚实相生、情景交融、对比映衬、联想想象、描摹心理、刻画细节、白描勾勒等）；看用了哪一种抒情方式。

此外，由诗论导入的命题方式常常会运用一些鉴赏性概念或鉴赏性语言，因此我们回答问题时要善于借用这些概念或语言。

4、名句填空题由考查语句逐渐转向考查语段，要想完成好该题就必须对相关的全诗或全文精准的记忆，而且其指向覆盖到高中教材规定要背的全部篇目，仅凭海中拾贝式的抠出几条名句，临考前突击强记是无补于事的。这里发出的信号是很清楚的：语文学习还是要讲究背诵的，学校里、课堂上还是要有琅琅的读书声，任什么新鲜理念，都动摇不了这一点，背诵是语文的基本功。

5、在文言文的教学过程中，我们一定要重视重点实词和重点虚词的教学，一定要求学生多积累。主要做好以下四方面的工作：

⑴梳理好知识网络，突出“主干”知识、“常见”用法、“具体”运用。

⑵精选好典型例句，途径之一是课本中的文言基本篇目，之二是课本归纳练习中的例句，要注意精选用法比较典型、能充分体现古汉语语法规则的，字句比较浅易的。

⑶训练好迁移能力。

⑷掌握好实词推断方法，如造字法推断、对称规则推断、语法地位推断、联想成语推断、联想课文推断等。

6、翻译的基本要求是 “信”“达”“雅”。首先要求准确表达原文意思，不走样，不漏译，不错译，继之要求译文明白通畅，无语病;进而要求译文用词造句考究，有一定的文采。以直译为主，以意译为辅,关键要确切地表达原文原意。意译不等于臆测大意以遮掩无知。

对词类活用、一词多义、古今异义、通假现象，对常用的18个文言虚词,常见的120个文言实词，直至对文言固定句式、文言固定短语、文言修辞格,文言文一些特殊表达现象，复习时要有系统地把握；善于联系前后文推敲判定，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林，应当做到“词不离句，句不离段”来翻译文言句。在完成文言文语句翻译时要注意按照“留、换、补、删、调、贯”六字法进行。

7、根据这些年高考文言文几乎都是传记文文章的特点，我们一定要教给学生整体阅读的方法，阅读全文时要抓住以下几个问题：

⑴全文的中心人物是谁？

⑵这个人的职务有何变化？

⑶这个人做了几件事？

⑷人与人之间是什么关系？

⑸什么时间、什么地点、什么场合、说的什么话？

（6）代表人物观点的话是哪几句？

⑺人们对人物评价如何？

只有学生在整体阅读的基础上，大体掌握了文章的基本内容才能够抓住关键性的句子，才能够筛选有效信息。

㈣现代文阅读

这一块包括科普文阅读和文学作品阅读两部分。

科普文阅读（郑东海）

今年的科普文阅读维持了往年的形式，题型上没有大的变化，总共设置了三个小题，第一题“下列对‘非物质文化遗产’定义的理解不正确的是”，第二题“下列表述不符合原文意思的是”，第三题“根据原文的信息，推断正确的是”。考查的是考纲中所涉及的最基本的考点，第一题考了对定义的理解，第二题考查的是对文章内容要点的归纳，第三题考的是根据文章内容进行推断。整篇文章涉及的是“非物质文化遗产”，文章内容理解起来不是太难，整个题的难度也比较适中，适合大部分同学答题。

备考建议：

1、注重培养学生语境意识、筛选信息的能力、对重要词句的理解能力。

2、注重对课文中语言表达的科学性的分析，尤其是代词、副词的理解。高考题中，命题者往往从部分与整体、已然与未然、或然与必然、先期与后期、主要与次要、原因与结果、言此与言彼、肯定与否定、客观与主观、有据与凭空等角度设置干扰项，这都是考查了语言表达的科学性。

3、培养学生强烈的文本意识。我们在解答这类试题的时候，须排除与选文相关的旧知识的影响，依靠选文提供的信息做出正确的判断与选择。

4、掌握正确的解题步骤：第一步，精读原文，通过标记关键词句、中心词和重点信息承载量大的语句，把握全文的表述核心，理清全文的思路，从整体上控制全文的制高点。第二步才是做题。做题时，要先精读题干，再在原文中寻找答案。做题前可以先将文章连续读三遍，文章没有读清，不要做题。读文章时间可占去整个做题时间的一半。将题干中的四项的表述与原文进行比较，仔细寻找二者的异同，然后再去判断。极难处可以遵循选取与其他三项不同的一项的准则去选择。

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