高考语文试题（陕西卷）分析及备考建议

5、科技文阅读分为自然科学类文章阅读和社会科学类文章阅读。自然科学类文章阅读几乎年年都考，试题也相当稳定，从２００１年起，才将自然科学类文章和社会科学类文章交ti考察，但自然科学类文章仍占主导地位。今年考的“非物质文化遗产”属于社科类文章。可以预言，在今后几年的高考中，社会科学类文章和自然科学类文章将会在第二大题中以单项选择题的形式无规律地交替出现，备考复习过程中千万不可厚此薄彼。

文学作品阅读（肖大庆）

和2009相比，2009年我省高考现代文仍是一篇侧重抒情的散文（《总想为你唱支歌》），其分值为22分，1200字左右，其设置的四道题分别从文学作品的形象及用意、重要句子在文中含义、表现手法及好处、某一材料对文章主旨的作用进行了考查，考查范围全在《考试大纲》所列的9个考点之内，而且2009年高考现代文比2009年现代文阅读时代感更强、题目更明朗、作者的情感更直白，因此，考生较容易理解把握。

这篇散文的思路结构是这样的：1、2段以“失去平衡”“倾斜”领起下文，突出大西北的总特征———3、4、5、6段通过“左公柳”“民勤人”“胡杨林”等形象展现大西北恶劣生存环境，呼应前文“失去平衡”“倾斜”，同时突出大西北人不屈的精神风貌，含蓄表达赞美之情————7、8、9段通过戈壁石和南方的对比反衬，比较直白的抒发对大西北的赞美向往之情，点题并升华主旨。学生在答题前，只要理清这一思路，再仔细审题，在原文中找出答题区间，紧扣原文分析其作用、好处等，得分就不会低。从学生实际答题的感受来说，大多数均反映今年的现代文较好做。

备考建议：

1、强化两种意识

①审题意识

②原文意识（在备考训练中树立“答案就在原文中”的意识）

2、把握答题程序和要领：

①通读全文，了解大概，理请结构思路。

②审查题干，发掘提示性信息：一是命题角度，这是为解题定向；二是阅读范围，即原文中与之有关的是哪几段哪几句哪几行文字，这是为解题定位；三是表述要求，即答案表述的字数、句式等，这是为解题定式。

③组织答案三字诀：“截”——就是从原文只直接摘录某句话，或对分布在几处的内容组合摘录；“改”——找出答案所在语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，这就需根据题意选出有用信息加工改造、重组表述；“写”——有些难度较大题目，其答案在原文中找不到，这就要求在全面理解上下文语境基础上，用我们自己语言把答案表述出来。

3、应注意的几个问题：

①由分值推侧答案给分点数目：一般来说，每2分对应一个给分点，若超过2分，就需要细心推敲其给分点数目，以求要点完备无缺；

②合理安排答题时间和答题顺序：一般来说，解答本题时间可安排为25分钟左右，阅读原文时间累计占答题时间的一半左右，试题从前到后一般有从易到难的梯度，故一般按顺序做，当然，如果某一问题是针对结构层次或全文内容要点而问，则应先做这道题；

③选用合理句式和准确的角度作答：作答时，是从正面答还是从反面答，是站在作者角度答还是站在读者角度答，要揣摩命题人意图，做到如何问就如何答，避免答非所问、答不对题；

④写答案时要有段落化意识和标出序号意识，条理清楚；

⑤做到“三清”“四不”，像写作文那样重视书写、文面：即卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰，不写潦草字、不写错别字、不写繁体字、不写不规范简化字；

⑥转变观念，在高一、高二语文教学中变课文为阅读材料，对一些自读课文可从理解、分析综合、鉴赏评价三个能力角度设置问题，加强能力训练；

⑦在高三备考阶段，安排好复习计划，力争每两天做一套现代文训练题，重视对平时模拟题中现代文的讲析，确保每年后期能有一个月时间进行现代文专题复习；

⑧在备课组活动中，将重点放在对各类文学作品文章结构思路、内容主旨，作品的形象、语言、表达技巧及其作用、好处的研讨方面，积累理论术语，归纳问答模式，争取给学生以具体可操作的解题方法指导。

㈤写作（张汉豪）

近年来，我省高考不是话题作文就是材料作文，因此，在平时训练时，一般也以这两类作文形式为主，所以，当今年的“看图作文”出现后，一些作文能力较差的同学陷入了迷惘，不知从何处落笔。

的确，看图作文比话题作文和材料作文更难一些，因为首先要明白图画的本质含意。

怎样才能准确地理解图画的本质含意呢？

第一、  从图画的第一要件入手。

什么是“第一要件”？第一要件就是导致事情发生的第一件事物。拿《摔了一跤》来说，那个使孩子“摔了一跤”的“西瓜皮”就是第一要件。家长、学校、社会为什么同声呼叫“出事了吧”？因为孩子“摔了一跤”。孩子为什么摔跤？因为他踩上了“西瓜皮”。“西瓜皮”是这幅图画的“诱因”，没有“西瓜皮”则没有《摔了一跤》这幅图画。一般来讲，看图作文，只要把握住这属于“第一要件”的东西，就不会出现“跑题或离题”的失误。但是这样写属于“就事论事”，要想获得高分——难!

为什么?因为这样写达不到高考作文评判中的“思想深刻”等级。“思想深刻”乃是透过现象而得到的深层次的理性认识。因此，要想使我们的作文提高档次，就要从这“第一要件”深入思考，这“西瓜皮”不单单是“西瓜皮”本身，它指代的是一切“垃圾”（包括生活垃圾和文化垃圾）。而如果再深入一层，“西瓜皮”则可被视为“一切能够使人跌跤的障碍物”。障碍物既可是有形的，也可是无形的。有形的，如陡坡、沟坎、绊脚石等阻挡在道路上的一切具体的实物；无形的，如坎坷、挫折、困难、问题等所有意识形态方面的事物。

在彻底理解了这块“西瓜皮”的基础上，对《摔了一跤》的内涵，我们就不难领悟了：

此幅图画，旨在告诉我们，当孩子跌跤（遭遇挫折等）之后，家长、学校和社会是如何看待的。只要明白了这层含义，按要求行文，获取本篇作文的高分就大有希望了。

第二、根据图画褒贬色彩，明晰内涵主旨。

看图作文，至关重要的一环是要判断图画的褒贬色彩。所谓“褒贬色彩”，指的是图画本身的褒贬性质。即是属于夸张褒扬还是属于批评讽喻。

关于此点，漫画表现得非常鲜明——要么“夸张褒扬”，要么“批评讽喻”。虽说此幅图画，出题人并没有说明是一幅漫画（这是出题人有意避开的），实际上《摔了一跤》是一幅漫画。根据漫画的“褒贬色彩”，我们不难确定，此幅《摔了一跤》不是在“褒扬”什么，而是在“讽刺”什么。

确定了图画的褒贬色彩，那么，我们就可深入思考，《摔了一跤》是在讽刺谁呢？图画中有四个人物，而四个人物“家长、学校、社会与孩子”完全可以分为两个派别，一个是孩子，一个是站在孩子另一面的“家长、学校、社会”。这样一划分，很显然，图画并不是在讽刺孩子，嘲笑他摔倒了不知道怎么办；而是在嘲笑“家长、学校、社会”，嘲笑他们因为自己的教育及管理失之偏颇致使孩子“摔了一跤”反而笑话孩子。

根据分析，我们明白，此幅图画，是在讽刺“家长、学校、社会”,旨在呼吁三方齐抓共管，关心孩子的成长，以积极的心态帮他们解决成长中的“跤子”问题，为他们排除一切诸如“西瓜皮”之类的垃圾（包括生活垃圾和精神文化垃圾），还社会一个文明美好的生态环境，为孩子们创设一个健康成长的发展空间。

可从以下角度立意：

1.从“家庭、学校、社会”的角度

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