研读考纲 科学备考——九江市2017年中考地理复习研讨会综述

  研读考纲  科学备考——九江市2009年中考地理复习研讨会综述

九江市2009年中考地理复习研讨会于4月9日在百年名校九江市同文中学隆重召开。来自全市各中学九年级地理教师和部分县（区）地理教研员近150人参加了会议。会议由市教研室程红老师主持，市同文中学的领导和地理教研组全体老师高度重视，教务处冷文义主任代表学校作了热情洋溢的讲话。

召开本次会议的目的在于：分析近几年中考地理命题特点，探讨09年中考地理命题趋势及课堂教学模式，交流中考地理复习备考经验，从而整体提高我市中考地理教学质量。会议紧紧围绕“研读考纲，把握方向，科学备考”这个主题，取得良好效果。

本次研讨会，主要安排了四项内容：第一，由市一中燕青老师解读2009年中考地理考试大纲。抓好中考复习，教师首先必须认真研读考纲。燕青老师主要从考试范围、命题原则、考试内容三个方面对考纲进行了全面解读，尤其是燕青老师对考试内容中理解、应用考点的点拨以及从与高中地理知识衔接的角度，结合典型试题对中考重、难点知识进行深入剖析，使与会教师受益匪浅，对初中地理教师起到了良好的业务培训与提高作用。第二，由市实验中学王涛老师介绍中考地理复习备考经验。如何提高复习效率是广大教师一直探索的问题。王涛老师认真总结了本校多年来的备考经验和智慧，尤其是他谈到：以图为主、以文为辅的学习模式以及在中考前的5月份，学校结合历年中考阅卷分析和学生的反馈，认真分析地理答题失分的原因，对学生进行针对性的考前指导等经验，使与会教师深受启发，值得大家学习和借鉴。第三，由市同文中学青年教师范莉老师展示了一节课题为《中国的交通》九年级示范课。提高课堂教学实效是抓好中考复习的关键，针对中考复习的要求，范莉老师在课堂教学中注意做到：紧扣考纲，突出主干；语言风趣，气氛活跃；内容充实，详略得当；注重讲练结合，重视能力培养；讲究师生互动，培养学习兴趣。本堂课示范效果明显，深受与会教师的一致好评。第四，由市教研室程红老师作了《2009年中考地理命题思路及复习策略》专题发言。研究历年中考命题，分析历年中考考点，预测09年中考命题趋势，探讨中考复习方法等问题，一直是广大地理教师普遍关心和探讨的问题。为此，市教研室程红老师从四个方面作了较为全面的阐述：（1）2003—2008年中考地理命题的回顾；（2）2009年中考地理命题范围、要求与趋势分析；（3）2009年中考地理主要复习要点及命题预测；（4）下阶段复习策略。尤其是程红老师结合考纲的主要复习要点，从考题回顾、直击考点、09中考预测三方面进行了全面分析，对与会老师研究历年中考考题，了解中考命题原则，预测09年命题方向，加强下阶段复习的针对性、实效性起到良好的导向作用。

注重研究  高效备考

——九江市2009年高考地理复习研讨会综述

3月12日，九江市2009年高考地理复习研讨会在九江市三中举行。全市各中学高三地理教师和部分县（区）地理教研员60余人参加了会议。会议由市教研室程红老师主持，市三中领导和地理教研组全体老师给予了大力支持和协助。

本次研讨会，上午主要有三项内容：首先，市一中陶华林老师、市三中李伟民老师分别上了题为《等值线专题——等潜水位线》，《地球上的水》两节精彩的高三地理专题复习示范课，市一中蔺光辉老师对以上两节课作了点评；第二，分别由市一中、市三中高三地理备课组长陶华林老师，曾美德老师介绍了本校09届高三复习备考计划与经验；第三，市教研室程红老师传达了省高考地理研讨会的会议精神，分析了09年高考地理命题趋势，总结分析了我市“一模”考试情况以及我市优秀教师课堂教学模式及复习备考经验，提出下阶段复习备考建议。下午主要有两项内容：首先，由市一中蔺光辉老师、瑞昌一中朱平老师主持小组讨论会，讨论内容主要有以下5个方面：（1）参加08年省高考阅卷的杨振霆、黄斌老师谈阅卷体会及学生答卷应注意的问题；（2）探讨疑难问题；（3）分析“一模”学生答题存在问题，交流后阶段复习策略；（4）交流各校高三复习备考计划与经验；（5）交流高考信息及预测09年高考。讨论结束后，由蔺光辉、朱平两位老师进行总结发言。第二，市一中赵伟云老师，市同文中学吴立志老师分别作了《高三“二模”命题思路》和《高考热点问题透析》专题发言。

本次研讨会，为广大一线高三地理老师提供了一个学习交流的平台，开拓了视野，开启了思路，是一次求真务实的大会，是一次和谐进取的大会。与会教师一致认为：通过观摩高质量的专题复习示范课，能够更加明确专题复习课的教学方法和特点；通过听取优秀学校备考计划与经验的介绍，可以反思自己的不足，取他人之长，补己之短；通过总结“一模”考试，讲解“二模”命题思路以及分析09年高考地理命题趋势和高考热点问题透析，交流各校复习经验、特色，可以更加领悟高考地理命题特点、命题形式和命题方向，更加明确目前我市高三地理教学中存在的问题以及学生存在的薄弱环节，从而为下阶段找到明确方向。