中考浔阳区阅卷点地理学科抽样分析报告

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难度系数

0.35

0.64

0.51

0.83

0.61

0.84

 

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四、考生答题中存在的主要问题

1、缺乏对地理基础知识的牢固掌握。

主要体现在概念模糊不清，理解不透，记忆不够牢固。概念模糊不清、理解不透：如选择题第1题。错答率56.3%，许多同学错选C，究其原因，学生审题不清，经纬度概念及表示方法混淆，误认为表示伦敦经度0°为纬度（赤道）0°，从而导致判断错误。选择题第2题，错答率45.7%，有些同学错选B，究其原因，学生不能正确区分山地与丘陵概念，以及识图能力差。选择题第8题，错答率40%，究其原因，学生不能正确区分各类牧场及理解其相关概念。

记忆不够牢固主要体现在学生对一些重要地理事物名称及分布记忆不够牢固，且不能准确地落实在地图上。如综合题13（1）（3）小题、14（1）（2）（4）小题，由于学生对一些世界、中国重要地理事物的空间分布记忆不清，对亚洲的地势特点记忆不清，以及对我国西北地区干旱自然环境，东北地区主要粮食作物为小麦等记忆不清，导致失分较多。

2、基本技能的掌握不够扎实，地图知识薄弱，空间再现能力差。

基本技能主要体现在学生的读图、填图能力，从图表中提取有效信息分析地理事物的能力较差。从答题情况看，有较多学生缺乏地图知识和地理事物空间分布知识，为此，失分较多。例如，第10题，错答率40%，这题是无图考图题，要求学生能准确记住我国主要山脉及主要地形区的分布，并且还需较强的地图空间再现能力。综合题第13题第（2）小题，错答率49.2%，究其原因，学生不能根据所提供的英国伯明翰的年内各月气温曲线和降水量柱状图，判断该地气候类型及描绘其气候特点。此外，部分学生从图中提取有效信息能力也较差，例如第14题第（4）小题学生不能根据图中所示我国主要的铁路干线分布示意图，正确判断出从北京运送一批救灾帐篷到汶川，应选择最合理的铁路线是京广线、陇海线。

3、综合运用所学知识分析和解决实际问题能力较差。

例如选择题第5题，错答率56%，本题知识跨度大，考查知识面较广，要求学生能根据夏至日太阳光照图，并结合地球上“五带”的分布范围，经纬度的判读，夏至日某地物体正午日影一年内长短的变化，昼夜半球的划分等有关综合知识才能作出正确解答。选择题第4题，错答率42.7%，该题要求学生根据提供的校园长、宽的数据，计算出在课本大小的纸张上绘制一幅校园平面图应选择的最合适的比例尺，由于学生不能正确理解比例尺的概念，缺乏知识迁移能力，从而反映出学生解决实际问题的能力较弱而导致失分。选择题第7题，错答率57%，该题反映出学生对黄河各河段治理措施混淆，不能正确理解黄河各河段产生的环境问题，从而选择采取合理的措施，也反映出学生综合运用所学知识分析和解决实际问题能力较差。

4、审题能力弱，错别字较多。

审题能力体现了考生的一种素质，部分学生由于审题的能力弱导致失分。如第13题第（1）小题，要求学生填出A—F所代表的地理事物名称，而有些同学则填写字母代号。

错别字，笔误也是失分原因之一。如有的学生，将“柏林”写成“伯林”，“四周低”写成“四周底”，“喜马拉雅”写成“喜玛拉雅”，“太平洋”写成“大平洋”等。

五、教学建议

1、复习时，教师要善于把中考地理《考试大纲》与地理教材有机结合，研究中考《考试大纲》所需要把握的教学内容。教师只有依据考试大纲，结合地理教材学懂学通后，才能使地理复习有更强的针对性、实效性。

2、重视地图教学，改进学习方法，提高学习效率。

在地理教学中，一定要改变过去死记硬背教材中的重、难点内容，不能将教材中的各种图表内容与教材内容有机的融合，造成答非所问，不能学以致用的现象。地理教学一定要紧密联系地图，让学生在熟悉地图的过程中，对各地理要素有机的加以记忆，只有重视地图教学，才能收到事半功倍的效果。

3、立足“双基”，强化主干知识的复习，并注意有梯度的练习，培养学生的综合学习能力。

复习时，要依据中考地理《考试大纲》和教材，狠抓“双基”落实，同时，要结合市教研室有关中考备考会精神以及相关练习进行有效训练。加大区域地理教学力度，复习时以抓重点和主干知识为主，并注意精讲多练，培养学生的综合学习能力。

4、注意关注时政热点，重视学生的生活体验，贯彻好理论联系实际的教学原则。

近几年中考地理试题在创设题目意境和对素材进行选择处理时，注意提供涉及时政热点和社会焦点的背景材料，以引导学生将知识重组、整合成有机的社会科学知识。这就要求教师在地理教学中，注意引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和国情、乡情，及时更新知识结构，帮助学生掌握最新前沿的地理知识和信息动态。

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