09高考之我见 加强学生应变能力的训练
09高考之我见
柳林一中 贾明亮
2009年全国高考已经结束。从全国高考（I）卷理科综合生物部分看，重点考查了考生对高中生物的基本知识、基本技能的掌握情况，内容覆盖较为全面。试题基本符合2009年全国高考招生考试大纲的要求，考查了考生理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。与2008年高考相比，试题难度大大降低，我个人认为原因之一是与命题者的主观意愿有关，原因之二可能是为了平衡理科综合的总体难度，原因之三可能是为了实现了旧课程向新课程的逐步过渡。
一、试题的结构
从试题结构上看，2009年理综生物试题题型仍然延续前几年高考题型，题型为单项选择+非选择题，其中最大的改变就是非选择题由以前的2道改为4道，但分值不变，与往年一样。可是这种改变好像让一部分考生很不适应，以为题量加大了，难免产生一定的紧张情绪，不利于考试的发挥，其实只是形式的改变而已，原来是2道大题4个小题，现在是4道大题。从考试大纲上看，考试内容范围确定了9个部分，今年实际考查了6部分内容，具体情况为：植物细胞工程6分，占8.3%；生物的新陈代谢21分，占29.2%；生命活动的调节11分，占15.2%，遗传12分，占16.7%；微生物与发酵工程12分，占16.7%；生物与环境10分，占13.8%。
二、试题评价
从考点分布来看生物的新陈代谢；遗传、变异与进化；实验；生命活动的调节四部分为核心考查内容。题型有选择，图表，实验等，虽然题型丰富但难度较小，表现在以下几方面：一五个选择题有四个都是关于错误项的判断，二 题中共出现了两个过程图和五个坐标图，图像所反映出来的信息一目了然，能力要求较低，基本没有对图表的分析过程，三实验题是一个验证性实验，利用过氧化氢来验证酶的高效性和专一性，来源于课本当中的一个学生实验，本身操作简单，没有太多实验与探究能力的考查，而这些题型在以往年的高考中往往是压轴题，是一般学生无法逾越的障碍，再者从知识点的角度来分析，选择题的1，3，4，文字题的32，33，34，都是课本知识的再现，后面4个大题学生都容易切入主题，认真仔细审题是前提，语言表达的科学性、书写的规范性、思维过程的严密性、逻辑性是得分的关键。而对于学生普遍认为较难的光合与呼吸，细胞分裂，遗传育种等知识未作考查，整体区分度不大，应该是今年高考最简单的一科，这从下来对学生的调查中也能够看得出来。
三、高考命题走向
每一年高考是上一年高考的继续，又是进一步的完善和发展。在研究近年生物科高考的基础上，我初步认为今后的高考试题：
1、基础题仍会占相当比例
2011年我省将迎来课改后的第一次新高考，从平稳过渡的角度来看， 2010年生物高考中预计基础题仍然会占相当大的比重，涉及的知识点是教材的主干知识，以考查基础知识、基本概念和基本原理，知识点分布会比较广。近几年高考的启示是复习时应该多指导学生注意细节，点面结合，不可因老师的个人理解而忽略非重点知识。
2、以代谢、遗传、调节、生态为重点
新陈代谢在教材中占的比重约10%，与其他章节联系紧密，实验多，联系生产生活实践方面多，因此在考卷中通常占比例很大。
遗传和变异在教材中占比例约16%，与细胞质遗传、基因工程等知识联系比较紧密，特别是人类遗传病系谱图、遗传基本定律、基因突变等应该是考查的重点。
调节虽然在教材中占比例不大，但由于能够考查学生的思维能力，现在可以说是能和代谢，遗传三分天下。
由于环境问题越来越突出，预计生态系统知识在今后高考中所占比例会有增加。包括病毒与人类的关系，人类活动对环境的破坏，环境污染对生物多样性的影响等。
3、图、表、曲线仍然成为考试的重要形式
虽然今年高考对于这方面的能力要求偏低，但生物学考卷中离不开图表、表格、曲线等考查形式，很可能出现要求考生根据所提供的信息绘图、画曲线、列表格、写遗传图解等，所以加强此方面的规范训练必不可少。
4、实验和以实验为背景的试题可能增多
08年这种考查方式体现在选择题和文字题中都有，09年少了一些，生命科学的发展离不开科学试验，培养生物学科学素养离不开生物学实验。所以应该多进行实验题的训练和指导，让学生掌握一定的方法和技巧。
最后想特别强调两点：一 要加强学生应变能力的训练，二 要对学生进行必要的理科综合答题技巧的指导。这两点应贯穿于我们的整个高三教学过程中，临时抱佛脚是不管用的。
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