水的净化教学设计案例1

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水的净化教学设计案例1

    教学设计思路:
    从学生生活经验入手,通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法,在解决生活问题的过程中,不断激发学生学习兴趣,从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握,采取学生课前合作预习,课堂实际操作,学生互评,教师总评的教学方法。对于自来水净化过程的难点突破,采用课堂启发讲解,课后小组合作制造 “自来水生产模型”的方式,加深认识。硬水和软水知识较为抽象,通过生活生产中的实例介绍,促使对其形成感性认识,知道硬水和软水的区别,以及硬水的危害和硬水软化的方法。课文安排的演示实验3-4(蒸馏水的制作),由于其直观性不强、讲解费时,故改用多媒体教学法,组织学生观看“蒸馏水制作”的教学短片,使学生可以在有限时间内,直观地获得大量信息。在本节课结束前安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会,通过交流使学生了解乡情、民情,培养学生“忧国”、“忧民”之心,激发学生努力学习,建设家乡的美好愿望。
    教学目标
    1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法,能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。
    2、懂得纯净水和自来水的区别,学会用肥皂水鉴别硬水与软水,知道硬水的危害及硬水软化的方法。
    3、通过对水净化方法的学习,体会化学知识在生活生产中的广泛运用,培养学生对化学知识的学习兴趣。
    4、通过过滤操作的训练,提高学生动手、观察、协作等能力。
    5、通过学习,使学生明白要从卫生、健康的角度,正确选择饮用水,感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用,激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。
    重 点
    1、水净化的方法。
    2、过滤的操作方法。
    3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
    难 点
    1、自来水的净化过程。
    2、过滤的操作方法。
    3、硬水的软化方法。
    教学方法  讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。
    仪器药品  明矾、滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。
    学生准备
    1、分小组合作预习过滤操作。
    2、分小组调查本地饮用水使用的情况。
    教 师 活 动
    学 生 活 动
    设 计 意 图
    一、导课
    1、陈述:洪灾过后,有些灾区自来水还没来得及恢复供应,面对污浊的河水,这些水可否饮用?为什么?
    1、回答:不能,因为水中有杂质、细菌,饮用后会生病。
    从解决生活问题入手,联系学生生活旧经验,引入新课程,激发学生学习兴趣。
    2、提问:你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗?
    2、回答:可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。(学生可能会有不同答案)
    3、肯定学生的回答,进一步问,这样得到的水就纯净了吗?
    3、思考、回答:不纯净,细菌、病毒,还有一些物质可能溶解在水中。
    4、陈述:由于种种原因,自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒,仅用静置、沉淀的方法,还不能将全部杂质去除,我们要选择卫生、健康、安全的饮用水,今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。
    4、听课
    明确本课题的教学内容。
    二、水的净化
    1、引导观察:同学们,请注意观察,在你们带来的那杯污浊的水,经过一段时间的静置,你们看到了什么变化?
    1、回答:烧杯底有些固体颗粒。上层水更清澈,下层水较污浊。
    让学生参与实验前的准备,能更好地激发学生学习兴趣。
    2、怎样还可以变得更澄清呢?
    2、回答:静置的时间长一些。
    3、陈述:农民为了净化水,会去药店买一种廉价的物质——明矾,洒入水中,利用明矾溶于水后生成的胶状物,对杂质进行吸附,使杂质沉降,达到净水目的,这种净水方法称作吸附法。
    3、听教师讲解,记录。
    增加学生生活经验的同时,使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用,从而激发学生学习化学知识的热情。
    4、组织实验:请同学们把适量明矾加入到污水中,并搅拌,静置观察现象。
    4、实验、观察现象。
    5、提问:还有什么物质也有这种吸附能力呢?讲述:市场上出售的净水器,有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强,不仅可以吸附液体中不溶性物质,还可以吸附掉一些可溶性杂质,除去臭味。现代科技发展,发明的纳米新型材料做净水器的过滤层,自来水通过时,它不仅能吸附不溶物、臭味,甚至连细菌也能除去,使自来水变为可直接饮用的洁净水。
    5、回答:活性炭。听教师讲解、记录。
    感受到科技的发展,新材料的发明,对人类生活、生产的贡献。
    6、请同学们观察杯中的污水,明矾加入后,使更多的小颗粒沉降下来,水是变的更澄清了,但还有什么不足呢?
    6、回答:沉降下来的不溶物和水是分为上下两层,而没有彻底分开。
    引导,过渡到过滤操作的学习。
    7、肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开?
    7、回答:慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。
    8、过滤的方法更好些,它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”,下面就请同学们用过滤的方法,把杯中的不溶物和液体分离开来。前后两个实验小组互派一位同学,观察评价对方小组的实验进程。
    8、分小组做过滤实验。
    检查预习成果,训练过滤操作,提高实验技能,培养团队意识。
    9、学生操作完毕后,请学生评价交流。
    9、学生评价:
    1)滤纸没有和漏斗壁紧贴。
    2)滤液倾倒太快,使滤液未经滤纸而流下。
    3)有的同学太紧张,玻璃棒把滤纸弄破了。
    提高学生的观察能力,以互评的方式培养了学生学习交流习惯,促进团队意识的发展。
    10、请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。
    10、回答:我们课前预习后有一起讨论,总结了这个操作的注意事项,并在实验前,回顾了整个实验过程,做到胸有成竹。
    分享成功。
    11、教师总评:同学们观察仔细,评价也很正确,可见预习这种学习方法的运用,是十分重要的。过滤操作注意事项很多,我们总结为“一贴、二低、三靠”,请大家看投影。
    11、认真听教师讲解、记录。
    辅导学习方法,理清思路,掌握好过滤的操作技能。
    12、引导:对于少量用水,我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化,自来水厂是不是也这样净化水呢?请同学们看课文图3-15。
    12、阅读教材,讨论分析。回答:自来水厂净化水的主要步骤是:加絮凝剂使悬浮在水中的小颗粒状杂质被吸附、凝聚,然后在反应沉淀池中沉降,分离杂质,接着用活性炭吸附,得到更澄清的水,最后投药消毒。
    了解自来水厂水净化过程。
    13、补充讲解:这里用的絮凝剂的作用和明矾相同。在消毒灭菌时,主要是往水中通入适量的氯气,这样千家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。
    13、听讲、思考、记录。
    扩宽知识面。

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