“镜像对称”教学设计

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“镜像对称”教学设计

    教学内容
    人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第五单元“观察物体”第三课时(第69、70页内容)。
    教学目标
    1. 知道镜像对称图形的特点。
    2. 通过学生活动,正确体会镜像对称的相对性。
    3. 培养学生的合作意识,让学生在合作中交流、学习、互动。
    教学重难点
    体会镜像对称的相对性。
    教、学具准备
    镜子、教科书第71页的开放题、卡片
    教学过程
    一、玩一玩镜子,创设情境
    1.小朋友们,今天这节课我们来玩一玩镜子,好吗?(每人一面小镜子)
    师:你在镜子里看到了什么?
    生:我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……
    师:这是怎么回事?
    二、引导探索,体验镜像对称的特点
    1. 出示教科书第69页的主题图,请学生仔细观察。
    (1)师:这幅图画中,怎么会出现两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有树,水底也有树?
    (2)生:下面的房子、天鹅、树是水里的影子。
    师:(放大房子图)水上的房子和水下的房子是相同的吗?它们的方向怎样?
    生:样子相同,但方向相反。
    师:其实这也是数学知识,是一种镜面对称。(出示课题)
    2. 请学生用手中的镜子做游戏。
    (1)发给学生只有半边图象的卡片,请他们想办法猜出另半边图象是什么?(小组活动)
    小组汇报:用镜子照;把卡片对折……
    (2)用镜子照自己的脸并做各种面部表情,同时观察镜子里的你面部表情的变化。
    (3)出示教科书中第69页的小朋友照镜子图(例3)
    师:这位小朋友在干什么?镜子里面的小朋友又在干什么?
    3.师说:“小朋友们,让我们来照照镜子吧,好吗?”出示三面穿衣镜,请学生在镜子面前表演各种动作,同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。(小组活动,教师参与其中。)
    生:我向前走一步,镜子里的我也向前走一步。
    镜子里的我左手拿笔,右手拿本子,镜子外面的我左本子,右手拿笔。
    我往左走,走镜子里的我往右走。
    学生任意做动作……
    三、运用拓展
    1. 判断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。(教科书第71页第5题)
    2. 找朋友。
    3. 思考题:第71页第1题、2题。
    (1)看镜子写数
    (2)看镜子写时间
    四、小结评价
    师:看,照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识,你知道了吗?
，“镜像对称”教学设计