（8的乘法口诀）教学设计

《8的乘法口诀》教学设计

    教学内容:《义务教育课程标准试验教科书·数学》(青岛版)五年制二上第37—39页
    教学目标:
    1、借助具体情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作交流编制8的乘法口诀。
    2、在编制口诀的过程中,探索规律,培养学生发现规律、运用规律的能力及迁移类推的能力。
    3、培养学生学习数学的兴趣,发展初步的应用意识。
    教学要点分析:
    教学重点:进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀
    教学难点:寻找规律  记忆口诀
    教学准备:小棒   数字卡片 
    教学过程设计:
    一、创设情境,激发兴趣
    1、谈话导入
    今天,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?
    (出示情景图)
    原来凯蒂来到教室里学习编中国结。
    仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息?
    提问:你能提出什么问题?
    生1:一共需要多少个圆环?
    生2:做2个中国结需要多少个圆环?
    生3:每周要安排多少人做值日?
    ……
    这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。
    二、合作交流,探求新知
    1、编儿歌,填填表(教学红点)
    我们一起来看 “一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。
    (出示儿歌)
    小小凯蒂志气高
    编起结来手儿巧
    中国结儿传友谊
    我们一起瞧一瞧
    一个结上8个环
    ……
    谁能接着往下编?2个结上……?3个结上……?……
    (以小组为单位,可借助小棒,把儿歌编完整)
    学生按照共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”
    2、读儿歌,编口诀
    同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌交流一下你的方法。
    (学生交流方法)
    同学们猜想一下,根据以往乘法口诀的学习经验,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?
    (学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)
    3、寻找规律  记忆口诀
    (1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。
    (2)仔细观察,同桌讨论一下,你发现了什么小秘密?(引导学生比较发现规律)
    (对的,也就是每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)
    (4)如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办?
    (5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行交流。
    记忆口诀。
    三、解决问题  走进生活(教学绿点)
    1、一周安排多少人做值日?
    能很快解决吗?
    (学生先独立计算解决,然后再小组交流)
    2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?
    (学生独立思考)
    生1:就是求5个8是多少?
    生2:可以列成5×8或8×5,用到的口诀都是五八四十。
    ……
    四、自主练习  巩固深化
    1、自主练习1“对口令”游戏
    现在我们大家一起做一个对口令的游戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)
    练完之后再由同桌两人继续练习。
    2、7个8比6个8多(   ),比8个8少(    )
    提问:7个8比6个8多几个8?
    你能照样子说一句吗?
    3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?
    3×8+8=     5×8+8=       6×8+8=
    4×8=       6×8=         7×8=
    8×4=       8×6=         8×7=
    4、同学们愿意接受挑战吗?(看得数、讲算式)
    48      56      24
    五、拓展应用
    班上共有多少名学生?(42名)
    除了用数字告诉大家用,你还能用算式来告诉我们吗?
    可能会出现:5×8+2      6×8-2       4×10+2
    五、总结评价  延伸拓展
    学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀。)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?
    如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手游戏)
    同学们编儿歌的兴趣真浓厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习,老师相信你们一定会收获的更多。