必修二第二单元复习学案

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    复习目标  
    课标考纲 考试大纲对古代诗歌鉴赏的要求是:  
    1.鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧;  
    2.评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。  
    3.默写古诗文中的名句。  
    内容目标 1.把握破译诗歌思想内容的基本方法。  
    2.把我古代诗歌的基本类型及其基本特征。  
    重、难点 目标1、2  
    学情分析(建立在统计的基础上)  
    复习过程  
    ※ 旧知回顾  
    同学们在进行诗歌鉴赏时,往往存在三个方面的问题:一是读不懂题目;二是读不懂作品;三是作品题目好像都懂,就是无从下手,不知道从哪方面解答。但是,我们深入分析之后就会发现,这中间也有一些规律性和技巧性的东西,通过反复训练可以曲径通幽。诗歌中的形象应该包括诗歌中涉及到的事物形象、景物形象、人物形象等,鉴赏形象就是要把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。鉴赏语言不是理解词语和诗句的字面含义,而是理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义等。因为中国诗歌的最大特点就是含蓄,这就要求我们准确理解重要词语和句子的深层含义和言外之意,并能够赏析由此所创造出的艺术效果。听懂弦外之音、言外之意是一种能力,也是一种智慧,它可以通过训练获得。中国传统诗歌的表达技巧很多,有表达方式方面的,有结构形式上的,还有表现手法上和修辞方法方面的。评价作品的思想内容和作者的观点态度应包括作品的主题,作者的审美情趣等。总之,只要我们掌握了方法,加强训练,就能够“守得云开见月明”。  
    ※ 复习提示  
    1.回顾学过的古代诗歌,想想理解一首诗的意思应该从哪些方面入手。  
    2.回顾学过的古代诗歌,根据思想内容给它们分类,并分析其基本特征。  
    知识整合  
    一、破译诗歌的思想内容(10分钟)  
    “诗歌鉴赏”,缺乏知识积累,“读不懂”已将很多同学拦在诗歌鉴赏的门槛之外。那么,如何提高同学阅读,分析,鉴赏诗歌的能力呢?  
    1.抓准要点,解读诗歌  
    《考试说明》对诗词鉴赏的定位是在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上。  
    很多学生读不懂诗歌,凭自己的主观臆断,盲目答题。除了加强文化积累、提高文化素养外,还应掌握一些便于操作、能够迅速破译作品思想内容的方法  
    1.审清题目:题目在某种意义上对丰富的内容有较明显的提示作用,抓准题目,也就大体把握住诗歌的思想内容。例如陆游《书愤》一诗,单从题目上就可以推知作者所抒发的感慨与忧愤之情了。  
    2.分析尾句:诗歌的结尾方式是多种多样的,但以情结句的方式却有一定的普遍性。这种类型的诗歌往往在做了充分铺垫、蓄势的基础上,水到渠成地将浓烈情感喷薄而出。例如文天祥的《过零丁洋》结句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,就以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇,表现出他的民族气节和舍生取义的生死观。  
    3.抓重点字词:阅读诗歌时如能抓住一些能较直接表示作者感情的字词,则犹如找到一把能开启诗歌意蕴的钥匙,能迅速解读诗歌。如阅读温庭筠的《商山早行》,如能抓住“客行”“悲”这两个重点词语,则基本能判断这首诗大约写的是“思乡羁愁”之类的情感。  
    4.抓重点意象:古典诗词讲究意境,而意象则是构成意境的最小单位;古代诗人常用一些典型意象来暗示其感情,如松、梅、鹧鸪、杜鹃、羌笛、浮云等。其实作者笔下的这些意象,已经不是纯粹的客观事物,而是渗透了作者的主观情感,积累了一定的象征意义,如果我们能多掌握一些这样的“公共意象”,则无疑对理解诗歌有极大的帮助的。   
    以上种种只是把握诗歌的内容一些辅助手段而已,阅读诗歌一定要结合语境进行具体分析。  
    2.仔细分析题目,理清答题思路  
    1.仔细分析题目,确定答题要点  
    学生要懂得分解题目要求,明确考查方向,确定答题的要点。2003年全国高考17题王维《过香积寺》,题为:古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字,你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要分析。这道题要求分析“诗眼”实际上是要鉴赏其语言(即炼字);所谓“眼睛是心灵的窗口”,“诗眼”也即是诗歌“心灵的窗口”,透过这个窗口我们即可窥见诗歌的“心灵(主题)”。通过以上的理解,我们完全可以确定这样的答题思路:a、诗眼是哪两个字;b、诗眼在句中表达的内容;c、诗的主题是什么;d、诗眼与诗的主题有何内在联系。这四个方面实际上就已涵盖了题目的各个信息要点。  
    2.加强类型题训练,提炼解题思路  
    回答诗歌鉴赏题,应该“因题而异”:  
    对“问答型”题,要做到“问什么,答什么;要什么,给什么”;  
    对“综述型”题,一般采取“总分总”的模式,即“诗歌写了什么——如何写的——这样写的好处”来回答。  
    一般说,鉴赏的终点要落在对主旨情感的分析上,任何形象、语言、手法的使用与优劣评价的标准都是以能否更好地“言志”为重心的。  
    例题:1.阅读下面的诗歌,然后回答问题。  
    木芙蓉                           窗前木芙蓉  
    吕本中                               范成大  
    小池南畔木芙蓉,雨后霜前着意红。    辛苦孤花破小寒,花心应似客心酸。  
    犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。    更凭青女①留连得,未作愁红怨绿看。  
    [注]①青女:传说中掌管霜雪的女神。  
    ⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法?   
    ⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同?  
    二、古代诗歌分类及基本特征(20分钟)  
    古代诗歌如果按照其思想内容,可以分为以下几类:  
    1、写景抒情诗  
    在高考中大多写景诗是一些精巧的山水田园诗。鉴赏山水诗,要学会从下列几个角度去掌握方法:第一、要体味诗歌中情景交融的意境;第二、要领会诗人写景所表现的情感;第三、要分析诗歌的写作技巧和语言特色(写景的方法很多,简而言之,要留意作者观察和描写的景物的角度,如高、低、俯、仰;要把握和分析作者描写景物的方法,如绘形、绘声、绘色;要理解和说明描写景物的技巧,如动静结合,明暗对比等等。)  
    例题:2.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。  
    春日即事 
    李弥逊 ①  
    小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。  

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