动物游戏之谜教案

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    [教学目标]  
    1.理清课文层次结构,体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。  
    2.学习本文“准确全面”的语言特点。  
    3、培养热爱动物的感情,认识到它们也是这个世界的一个不可或缺的组成部分。我们应在学习本课内容的基础上,向外扩展,进一步探索大自然的其他奥秘,养成探究探索的好习惯。  
    [教学重点]  
    1. 理清课文层次结构。  
    2.学习本文“准确全面”的语言特点,探求描写和说明的有机结合点,以此为切入点,体会二者结合之妙处。  
    [教学难点]  
    1.注意说明文文体的特点,还要注意科普文自身的特点。  
    2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。  
    〔课时安排〕: 1课时   
    〔教学步骤〕:  
    一、 导入新课  
    游戏让我们的童年充满了快乐,那么,动物呢?他们会游戏吗,它们的童年又是怎样度过的?今天,就让我们一起通过一篇文章来探寻动物游戏的秘密。  
    二 、推进新课  
    1、 文体知识复习   
    学生回忆说明文的有关知识:   
    说明顺序:时间   空间    逻辑   
    常见说明文结构:总分式  并列式   递进式   
    2、整体感知,把握文意   
    ① 科学研究的思维过程一般是提出问题———分析问题——解决问题。那么,本篇文章中作者提出了怎样一个问题,请同学们阅读课文并从文本中找出。   
    【明确】动物为什么游戏 
    ② 在回答动物为什么游戏之前,作者向我们展示了动物游戏的方式,请同学们结合我们身边的动物并找出动物游戏的几种方式。   
    【明确】动物游戏的方式有单独游戏、战斗游戏、操纵游戏。   
    ③ 初步了解了动物游戏的方式之后,我们再来一起研究动物为什么游戏。请同学们阅读文章,找出关于动物游戏的几种学说。   
    【明确】动物游戏的学说有演习说、自娱说、学习说、锻炼说。  
    ④〔总结〕:  
    课文的结构形式是“总一分一总”,先总结归纳,然后分项述说,最后再总结归纳;在内容上,先提出动物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结。   
    科学思维过程:   
    〔板书〕 :    
    提出问题 → 分析问题 → 解决问题   
    形式:总→分→总   
    演习说   
    自娱说   
    动物为什么游戏     还有待更深入研究   
    学习说   
    锻炼说   
    3、合作探究   
    ①物游戏的方式是多种多样的,关于动物游戏的学说也是多种多样的,你认同哪种学说?请结合自身知识加以说明。  
    【明确】学生自由讨论并举例说明,学生可赞同一种学说,也可将两种或多种学说结合起来。言之有理即可。   
    各种学说,众说纷纭。我们无法确定问题的答案,要解开动物游戏之谜,还需要我们更深入的研究。   
    ②互相就文中相关语句提出问题、解答问题(示例略)  
    4、情感价值观实现    
    请同学们认真研读并思考:  
    “动物游戏之谜没有完全解开,但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等,都远远超出人们的估计。”   
    ①人类是如何看待动物的这些游戏行为的?  
    【明确】现在动物学家注意到动物具有游戏的天性,虽然还没有确定的答案,但是承认动物在游戏,承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式,承认动物也是具有智慧的生命体,这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的,在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物,重新审视和动物的关系,进而重新认识自己。    
    ②如何对待与我们同处在一片蓝天下的生灵?    
    【明确】 尊重生命   善待生命   
    三、总结、扩展   
    本文是一篇通俗易懂的科普说明文,记叙、描写、说明浑然一体,语言简洁、平实、准确、全面,浅显易懂,使人获得科学知识的同时,还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。希望同学们能意识到这一点,并且学会理解分析说明文,从中获益。  
    四、作业布置   
    1、 课后练习  
    2、探讨文中为什么没有最后的定论的问题,明确自己掌握这篇文章后的感受,最后形成文字。

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