省中招语文试卷分析

今年我省的中招语文命题仍然坚持重基础，查能力，看创新的命题思路。试卷仍然分为四大块，综合性学习已不再明显出现，写字等小题出题形式稍有改变。现将试题分析如下：

一、语文知识部分

1、积累与运用。此题分值共28分。1-2题考查字的音形，3题考查古诗文积累，4题考查阅读名著情况，5题提炼信息、修改病句和写字，6题考查读图情况。总体看来，知识覆盖面广，试题内容清晰明了，没有出现似是而非的现象，能较为客观、公正地评价学生的基本积累。学生的得分情况良好，多数学生在23分以上。但这个成绩与学生的估计存在在定差距。因为语文考试结束后，学生普遍认为基础知识题很简单，不会失分较多，而实际并非如此，有很多学生该得的分却因为不扎实不细心不认真而失去了。具体的原因有哪些呢？先结合试题作简单的分析。1-2题考字的音形，特别是以选择题的形式出现，可以考查学生对每个字词的积累，比给一字注音，一字写形这种出现方式好多了。这三题相对不准，学生失分不多。古诗词默写紧扣名篇名句，符合新课标的要求，也没有增加试题的难度，多数学生会背会默写。但可惜的是出现了许多错别字，如把“梨”写成“犁”、“鸿”写成“宏”……平常老师反复强调的，学生为什么还

要出错？关键是学生没有真正理解其含义，这需要引起老师们的思考，怎么引导学生自己去发现问题，解决问题，而不是做重复训练。如果再出现一道理解性或迁移性默写会更能学生活学活用的能力。

名著阅读也不难。以“我愿为      交朋友”为说明理由形式出现，备选人物为中外名著中人物，写出这些人身上的优势品质中的一两点即可，失分情况较少。小综合（提炼信息、修改病句、写字）注重基础，比较简单，失分较少。写字题型的改变增加了题型的灵活性。读图较简单，答出图中反映的主要内容并谈感想，关键是看出图的主要内容。总之，河南省中招语文试卷基础知识，因重视基础积累而赢得平时较认真、中等上下的学生的喜爱，同时也因试题灵活而让那些平时积累丰富、答题灵活的同学大显身手。在一定的程度上解决了2007年中考试卷存在的问题。

2、现代文阅读。《梨一样的苹果》属于记叙类文章，这篇文章选材好，立意好——不仅歌颂了老师的爱心和责任心，又让人感受到了科学家的求实态度和执著精神。语言朴实，但朴实的语言中饱含着浓浓的情感，文章的结构严谨，围绕苹果故事前后对比，从而突显了主人公的形象。四道题有难有易，增加了批注的读书方法的考查，能考查学生的阅读能力。《奥运飞人的追风战靴》属于说明文。选文典型，设题科学，试题难度适中，对于阅读理解能力强的学生可以

得满分，程度一般的学生可以得8-9分。第14题难度大，能考查出不同程度学生的水平。对于说明文教学有重要的指导意义。平时教学中多注重阅读方法的培养很关键，把经典课文作好例子讲清楚，讲明白，最重要的是让学生学明白，练明白。最好有阅读指导课。引导培养学生的阅读兴趣、阅读方法、阅读技巧是语文教学的重中之重。

3、古诗文阅读。今年的文言文阅读还像去年一样是课内外对比阅读，但以课内为主，而且课内的选文是新课标上要求的必背文章。两个文段内容相关，便于学生理解阅读。课内外选文的相互结合也便于综合考查学生的文言阅读能力。同时对文言文教学中的课外拓展有着良好的导向作用。诗歌《游山西村》，命题秉承了以往的传统，重在测验学生对古诗词的整体理解和佳句赏析，体现了古诗文教学的基本要求。同时，我们认为命题上也存在以下几点不足：一是文言文既然是对比阅读就应该在比对上下功夫，而真正落实到对比阅读的分值只有2分，没能充分发挥两个文段的作用。二是《鱼我所欲也》中的“辩”字与语文版课文中“辨”字不统一，使学生答题时不知该写哪个。三是从试卷批阅过程上，我们也发现古诗文教学中的一些问题：古诗文赏析很多学生只是写出了一些概括性的或总结性的语句，而缺乏简要分析过程，使答案不完整，究其原因可能是平时训练不到位；说明在文言文教学中只重视字词句的训练，忽视了整体的理

解、品味与分析，表达能力训练不够等现象还明显存在。

二、作文部分

对命题的几点看法：

1、有利导向。一是本次考试写作部分在拟题时采用了“选题作文形式（命题、材料）”，既与去年（半命题+命题）有相同之处，又有新的变化，可谓稳中有变。引起了广大语文教师和学生对审题的重视。

再是两个文题看似平常，实则颇费苦心。在选材、立意上既可突出自我，又要注重合作，贴近生活，时代感强，在构思上能发挥学生创新意识。

2、美中不足。材料作文中所引用的材料在学生作文中被大量引用，易束缚学生手脚，不利于发挥学生主观能动性，这可能是材料作文的弊端。

3、建议。一是继续坚持人文化、人性化的指导方向，文题如“一石激起千层浪”，让学生尽吐衷曲，让我们在语文中招卷上能采撷到更多的精品。二是文题多给学生一些选择的空间，放开他们思维，驰骋想象，率性而出，随性而发，这样更能多产佳作，展示真才。三是仍以两个文题为益，命题作文形死神活，材料作文尽量少出现。

对学生作文分析：

1、良好一端。学生基本上能从生活中选取材料表现立意，作文形式上有一定的创新。

2、存在的问题。一是学生作文内容空泛、言之无物较为普遍。二是极少部分同学不注重审题扣题，有跑题偏题现象。第一个命题作文，有少数同学重新拟题：《那个故事的主角不是我》。三是很多学生仍然不注重书写。四是立意简单，不善于挖掘生活的深层面，内蕴不够，相当一部分同学都是人云亦云。五是个性作文很少，不少作文有“克隆”“抄袭”之嫌，这也折射出一个教学中过重强调“范文”的问题。六是语言平淡，写作表现手法简单，不善于运用修辞手法。七是表达方法单一，不能将叙事、描写、议论、抒情、说明等有机的结合起来。八是部分同学的结构松散，缺乏线索，过渡不自然，不能巧妙构思。

努力方面：

1、语文老师在作文教学方面要注重大语文教学观，放得开，收得拢，不拘泥于教材，即要有驽双教材游刃有余的能力，又要有超越教材纵横驰骋的开拓精神，开放学生思维的空间，要靠教师的解放，只有教师敢走出这一步，才会有学生的作文生命线。

2、引导学生阅读。阅读能力与写作能力是息息相关的，读多了自然丰富了内蕴，语感就有了，这样长期坚持，厚积而薄发，效果定斐然。

3、指导学生善于捕捉生活的点滴，注重细节描写，以小见大的反映生活。

4、坚持遏止学生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情实感，最忌无病呻吟。

5、注重个性作文培养，引导学生写出自己喜欢的文体形式和语言风格，将佳作之魂融于自己的个性之中，一定会出力作。

6、引导学生写作时一定要有的放矢，要确定目标，每一次都应该有一个专题，如“细节描写”“语言风格”“表现手法”“构思巧妙”等，要做到系列训练，有一个完整的强化结构。

7、要力求在作文评讲中求实效，讲评作文方式应不拘一格，每一次都要吊起学生的胃口，使之激情勃发，让学生在潜移默化中感悟到写作的技巧，让学生在参与中找到自己作文的努力方向。

8、在作文教学中仍然需要加强书写训练。

9、提高课堂效率，珍视学习和生命的每一分钟。尤其是布置作业中的重复训练，劳力而不出效的训练应坚决纠正，从而为学生留出自己的空间。

以上是对2008年河南省中招语文试题的简单分析，有不当之处，请多多指正。