（观察物体）的教学设计

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    (2)、生小组握手。                               
    (3)、生汇报表演。
    生:每两个人握一次手,4个人至少握6次。
    (生4人小组表演各种握手方法,师引导借助图式板演:
    ①  ▲     ▲   ②   ▲    ▲    ▲    ③   ▲   ▲   ▲   ▲ 
    ▲     ▲               
    (设计意图:多彩美丽的衣服学具可激发学生对新知进一步探究的欲望,小组四人握手活动,可激起学生的创新思维。这两个直观形象、生动具体的情境,可让学生在动手摆衣服、互相握手中亲身感受和体验排列组合知识。接着师在根据实际情况引导学生借助数学画来表示4人不同顺序的握手方法,由直观形象的物体过渡到图式的揭示,真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,同时也感受数学在生活中的重要性,培养学习数学的兴趣。)
    (四)、赛后--总结揭题
    师(多媒体课件演示:球赛结束,声音渐小,体育馆的大门徐徐关上。)今天,咱们在看球赛中学会了什么?说给大家听听。
    师:是的,在一场球赛中咱们学到了这么多的知识,其实这仅仅是数学广角里的一小部分(点击:两扇大门幻化为二年级上册数学教科书《数学广角(排列组合)》内容,同时板题:《数学广角》),今后,只要我们认真观察生活,仔细动脑思考,一定能愉快地畅游在广阔的数学广角里。
    (五)、机动练习
    现在请表现最好的三个同学来合影,他们可以怎样排列呢?
    九、板书设计
    数学广角
    12     21                 12  23  13  21  31  32
    12  21  13  31  23  32
    12  13  21  23  31  32
    ①    ▲     ▲   ②   ▲   ▲  ▲    ③    ▲   ▲   ▲   ▲ 
    ▲     ▲        
    十、作业设计
    1、在格格、天天、小浩三人中选一人做升旗手,两人做护旗手,有几种选法?
    2、红红和明明在赛马,他们都有上、中、下三等的马各一匹,红红赢两场就算胜利了,她该怎样选呢?
    红红             明明
    对            
    对            
    对            
    3、从花、眼、红中选出两个字,能组成什么词?

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