比长短教案

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比长短教案

    执  教:河北省玉田县城内第三小学 蔡宁
    教案设计:河北省玉田县教育局教研室 陈长胜
    河北省玉田县城内第三小学 蔡宁
    指导教师:河北省玉田县教育局教研室 薛玉春
    河北省玉田县城内第三小学 吴成林
    教学内容:教科书9页,做一做及练习一5、6题。
    教学要求:
    1.通过学生观察,初步感知物体有长有短;通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。
    2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
    3.培养学生爱护学具的良好习惯,激发学生的学习兴趣。
    4.使学生初步体会到生活中处处有数学
    教学重、难点:掌握比较方法,会比几个物体的长短。
    教、学具任务:
    1.十二袋不同的物品。
    2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。
    教学过程:
    一、感知物体有长、有短
    1.引导观察
    谈话:每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看,有什么?
    2.交流、汇报
    (1)问:你发现了什么?
    (2)小组交流
    (3)学生汇报。
    学生可能说出:三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。
    (4)引导学生说出:物体有长、有短。 cháng duǎn
    板书:长、 短
    [ 设计说明: 通过观察,使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学习兴趣。]
    二、探究比较长、短的方法
    1.提问:你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?
    2.小组合作探究方法。
    3.小组汇报。
    [通过分组活动,让学生亲自体验比物体长短的方法,让学生参与知识 的形成过程。]
    学生可能说出:
    (1)看出来的。
    (2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。
    (3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。
    ......
    (由于观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。)
    4.揭示比较的一般方法。
    我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:一般把要比的几个物体一端对齐。
    5.出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。
    [进一步加深学生对长短 的认识,培养学生言语 表达能力。]
    三、反馈练习
    1.教师谈话:现在, 我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
    2.学生活动。
    学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
    [学生结组活动,用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短, 使学生感悟到生活中处 处有数学。]
    四、巩固练习
    1.投影出示练习一第6题图,先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法。
    2.投影出示练习一第5题,并让学生完成在课本上,订正时说一说比的方法。
    [通过练习进一步巩固所学知识,说出比长短的多种方法,培养学生的想象力。]
    五、整理学具
    教师提出要求:
    1.原来学具袋中的东西不动,把书和自己的东西收拾好。
    2.每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。
    3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
    4.各组都只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
    5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。
    [整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]
    六、全课小结(略)
    教学设计说明
    河北唐山市教委小学教研室  赵中华
    《长短》是第二单元中的第二节,教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学,丰富了教学内容。比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的,同时又为比“高矮”做了必要的准备。教材以一幅主题画作为教学资源,呈现出物体有长有短,通过两支铅笔的比较,抽象出长短两个概念。做一做是启发学生用自己身边的物体比较,进一步体验比较的一般方法。练习一中的5、6题,渗透比较的其它方法。本节课的教学通过引导观察,使学生初步感知物体有长有短;通过动手操作,使学生学会比较长短的一般方法,初步体会到生活中处处有数学。
    本节课采用小组合作的教学形式,充分发挥学生的主体性,逐步培养学生会用数学解决问题的能力,初步感受数学与日常生活中的密切联系,体验用数学的乐趣。
    首先让学生观察学具袋中的物品,把观察到的情况在组内交流,使学生初步感知物体有长有短,同时激发学生学习兴趣。学生可能说纸条有不同颜色等,教师在巡视中加以指导或提示。
    然后通过操作探究比较长短的一般方法。比长短的方法学生可能说出以下几种:①.看出来的。②.第二根两头都比第一根少一点,所以第二个短。③.把一端对齐比出来的,……只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行,表达不一定非常准确,主要目的是让学生参与知识的形成过程。再出示两支颜色不同、长短不同的铅笔,说明长短是比出来的,进一步加深对长短的认识,引导学生从体验中概括出谁比谁长,谁比谁短。通过分组活动,让学生亲自体验比物体长短的方法,参与知识的形成过程。学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短,培养学生语言表达的能力。
    最后通过游戏活动,让学生体验比长短的一般方法,进一步加深学生对长短概念的认识。可以引导学生用自己身边的物品进行比较,也可以提示学生:比一比每步多长,谁跳得远等等。教师要参与到学生的游戏中去,与学生一起活动,对有创新的学生要给予表扬和肯定。学生结组活动,用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短,使学生初步感悟到生活中处处有数学。教师安排的一组练习,可进一步巩固所学知识,说出比长短的多种方法,发散学生的思维,培养学生的想象力和创新意识。
    本节课的教学应注意以下几点:
    1、首先教师要转变教学观念,充分发挥学生的主体作用,放手让学生操作、试说,探索新知。不要怕学生说不准,要求不宜过高。
    2、要让学生在活动中体验比较的思想,放手让学生自由活动,比什么都可以。教师语言要通俗、简练。
    3、练习一5题,目的是渗透比的方法,让学生在最长的后面划上对号,订正时让学生说一说想法,不必要求学生把所有的想法都说出来。
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