快乐的家园

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快乐的家园

    教学目标
    1.对“1”进行认识,并且从1引申到2、3、4的学习.
    2.进一步体会数与生活的密切联系.
    3.培养学生的观察能力.
    教学重点
    1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系.
    2.了解1、2、3、4代表什么.
    教学难点
    了解1、2、3、4代表什么.
    教具准备
    补充资料“结绳计数”,学生每人一张数字卡片,老师1-10的数字卡片.
    教学过程
    活动(一)
    1.你们知道古代人是怎么数数的吗?
    2.你们有什么好办法帮助他吗?
    (点评:以结绳计数的故事引入,调动学生学习的兴趣,使学生初步感知学习数学的重要性.)
    活动(二)
    1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游(板书“1”),你们想去吗?乡村的早晨非常美,让我们一起去看一看.
    (点评:设置情境,让学生在活动中体会数“1”的概念.)
    2课件:美丽的山村)请你们仔细观察,1可以表示什么?(小组讨论)
    3.集体交流:学生可能说:一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……
    4.平时,你还在什么时候会说到或用到“1”?
    (点评:发散思维.联系生活实际学习.)
    5、谁能结一下,“1”都可以表示什么?
    (1即可以表示个体,又可以表示这类个体的集合,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体.)
    活动(三)
    在生活中,我们还经常用到2、3、4等数字,这些又可以表示什么呢?
    (点评:由“1”的学习,引申到2、3、4的学习,学生借助已知的方法自主学习.)
    活动(四)
    1.建小足球队:学校的操场多宽敞啊,你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队.
    2.你们看,老师这里有很多的数字,(数字朝下)谁愿意参加足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前.(10个同学贴好数字,按上台顺序站成一排)
    3.同学们,台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么?
    4.如果让他们排成一队,可以怎么排?(学生讨论)
    方法一:
    1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
    方法二:
    1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
    方法三:
    10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
    (学生说出其中一种,台上小队员排队)
    5.老师扮演记者采访:请问,你是几号运动员?你排在第几个?
    6.请同学扮演小记者,向运动员提问.
    7.除了这种方法,你还有别的办法帮他们排队吗?
    (10人一组活动:把自己座位里的数字贴在胸前,然后大家讨论可以怎样排队,站成一队)
    8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问.
    (点评:组建小足球队,调动学生参与的意识与活力.在老师示范性的采访后,学生在模仿提问中,感知序数.)
    活动五
    1.这节课你学到了什么?
    2.你打算向谁学习他的什么优点?
    板书设计:
    快乐的家园
    1    2    3    4
    总评:注重体现学生的探索过程,培养学生的创新意识.数学的特点之一是具有抽象性,而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式,同时还保留着直观动作思维的形式.因此在引入新知识时,通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入,并安排操作性的实践活动如:组建小足球队.让学生在操作实践中感受知识、学习新知识.在注重直观感受的同时,逐步提高对学生的要求.例如,在认识1的 时候,先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到:2可以表示什么?3呢?4呢?使学生的思维得到拓展,不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上.
    教学设计点评
    注重体现学生的探索过程,培养学生的创新意识.数学的特点之一是具有抽象性,而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式,同时还保留着直观动作思维的形式.因此在引入新知识时,通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入,并安排操作性的实践活动如:组建小足球队.让学生在操作实践中感受知识、学习新知识.在注重直观感受的同时,逐步提高对学生的要求.例如,在认识1的 时候,先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到:2可以表示什么?3呢?4呢?使学生的思维得到拓展,不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上.
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