中位数和众数的练习课

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中位数和众数的练习课

    教学目标:
    知识目标:
    进一步体会求一组数据的中位数、众数,并解释其实际意义。
    能力目标:
    根据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
    情感目标:
    感受统计在生活中的作用,增强统计意识,发展统计观念。
    教学重、难点:会求一组数据的中位数、众数。
    教学策略:
    在讨论与交流的基础上,体会每种统计图的特点。
    教学准备:各种统计图、投影仪。
    教学过程:
    一、导入新课。
    指名回答什么是中位数和众数?其他同学评议和补充。
    二、练一练。
    1、第一题。指名读题,独立计算平均数,并说出它们的中位数和众数。其他同学评议。
    2、第二题。先独立计算平均数、中位数,找出众数。提出问题引导学生讨论,为什么用平均数不合适?
    3、第三题。独立计算,同桌交流。
    三、小调查。
    在一些比赛中,计算选手的最后的分时,往往先去掉最高分和最低分,再计算剩下的得分的平均数,把它作为该选手的最后的分,你知道这是为什么?
    板书设计:
    中位数和众数的练习课
    第三题
    40厘米出现的次数最多
    40是众数
    教学反思:
    练习七的练习课
    教学目标:
    知识目标:
    进一步体会三种统计图的特点与作用,练习中位数和众数的作用。
    能力目标:
    根据具体的问题,能选择适当的统计图;表示数据的不同特征。
    情感目标:
    感受统计在生活中的作用,增强统计意识,发展统计观念。
    教学重、难点:
    会求一组数据的中位数、众数进一步体会三种统计图的特点与作用。
    教学策略:在讨论与交流的基础上,体会每种统计图的特点。
    教学准备:各种统计图、投影仪。
    教学过程:
    一、导入新课。
    1、回答什么是中位数和众数?其他同学评议和补充。
    2、折线统计图、条形统计图、扇形统计图有什么特点?指名回答,其他同学评议和补充。
    二、教学练习七。
    1、第一题。
    ⑴、投影仪出示统计表,用什么统计图表示去年凉鞋销售量的变化情况呢?引导学生讨论,指名说出理由。
    ⑵、因为这里要表示去年凉鞋销售量的变化情况,所以要用折线统计图。独立完成折线统计图。
    ⑶、组织学生讨论其他两个问题。
    2、第二题。
    先让学生说说图中可以得到哪些信息,再计算其它问题,全班交流。
    3、第三题。
    ⑴、让学生计算出每个店营业额的平均数。
    ⑵、组织学生讨论应该关闭那个店?
    4、第四题。
    出示两个统计图,让学生读图,交流图中的各种信息,教师适时引导。
    三、课堂总结,教师评价。
    板书设计:
    练习七的练习课
    第三题甲:(7+7.6+6.4+5.6+4.8+3.2)≈5.8(万元)
    乙:(2+2.6+3.6+3.8+4.6+5.6)=3.7(万元)
    教学反思:
，中位数和众数的练习课