三年级下册语文教案(第3单元)

9张衡

一、        教学目标：

    1、认识到7个字，会写3个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

3、鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

二：教学重点：了解张衡，激发学生的爱国之情

三：教学时数：2课时

第一课时

一、        谈话导入 。

     1、 由人物张衡谈起----大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。板书课题

  二、指导朗读。

1、认真读课文，看课文讲的是张衡的什么故事？

2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学和老师。

三、检查读书情况，讲说课文大意。

1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。

2、鼓励再读课文，

1）            着重了解课文是从哪些方面写张衡的？

2）            看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思。

第二课时

一、分段讲读课文。

1.    指名一段一段读课文。

想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？

2、注意课文里 的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

二、        引导讨论，深入理解课文。

课文说张衡是我国东汉人，他是一位杰出的科学家。“东汉”是什么时候，“杰出”是什么意思？

地震有哪些危害？当时人们是怎样认识地震的？张衡是怎样看待地震的？地动仪是什么样子？它是怎样测定地震的？

三、        辅导练习与仿写。

1、先要求学生把题目读懂再一句一句地读通句子，接着要求读准词语，比较它们的不同。最后启发学生想一想选择合适的词语。

2、辅导仿写。

板书设计：

    9张衡

我国      东汉人

从小热爱科学

发明地动仪

　                              10、捞铁牛

教学要求：
　　　1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
　　　2、学习给课文分段，
　　　3、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”
　　　4、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
　　弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。
教学时间：二课时
　　
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
一、激发兴趣，布置预习。
　　1、解题，激发兴趣。
　　　 　板书课题后简介本课主要内容。
　　2、提出预习要求。
二、检查预习。
　　检查生字词读音及朗读课文。
三、按照提示给课文分段。
　　1、指名读思考练习2。
　　2、讨论思考列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。
　　3、在讨论的基础上，教给分段的方法。
四、深入理解课文内容。
　　1、为什么要捞铁牛？“议论纷纷”是什么意思？人们为什么事议论纷纷？可能会怎么议论呢？一个和尚是怎么说的？从他说的话，你看出了什么？
　　2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？
　　3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）
　　4、铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？
　　5、齐读第四段。
　　讨论：什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？

五、练习朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
一、练习朗读课文。
二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？
三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？
　　（1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、具体步骤充分利用了水的浮力。）
四、练习用“熟悉”“议论纷纷”造句。
　1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。
　2、交流造句，互相评议。再把造的句子写下来。
五、复习巩固生字词。
　　1、检查生字词读音。
　　2、讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？
　　3、将“读读写写”中的词语抄写3遍。
六、练习有感情地朗读课文。
　附：板书设计
　　　　　　　　　　　10、捞铁牛
　　　　　　　　怀丙------“叫水把它们送回来”
　　　　　　　　 ↓
　　　　　　　　摸位置
　　　　　　　　准备捞：大船并排拴紧、结实木料搭架
　　　　　　　　　　　　装满泥沙、　　粗绳
　　　　　　　　捞回来→利用水的浮力
　　　　　　　　　　┕→出　色　的　工　程　家←┘

11寓言两则

一、教学目标

1、引导学生学会本课生字词，正确书写指定的生字。

2、指导学生有感情地朗读课文，理解词语，背诵课文。

3、能用自己的话讲述这两个寓言故事。

二、教学重点：了解寓言的寓意。

三、教学时数：2课时

                    第一课时

一、        谈话导入 。

1、你们喜欢学故事吗？请大家一起来学习。

二、默读课文，初步感知

（1）看拼音读课文，把生字的音读准。

（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。（3）标出小段。

三、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位学生读课文。

2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？

过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？

3.读第二段，回答问题（①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）

4.指导看插图，说清图意。

5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？

6、共同解决。

（1）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？

（2）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？

六、总结谈话，启发联想

1.分组讨论。①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？②他没捞到剑会说什么？③别人可能又会说什么？

2.提问①你认为那个人错在哪里？②学完寓言以后，你明白了什么道理？

第二课时：

学习《揠苗助长》

1、      引导学生自读自学课文，了解故事大意。可提示如下：自己读课文看课文讲的是什么事？根据故事想一想文章题目“揠苗助长”是什么意思。不认识的字要看课后的注音，或查字典。有不懂的地方，问问同学或老师。

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