三年级上册语文科教案（第5-6单元)

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　　　2.交流问题。学生可能提的问题有：
　　　　（1）什么叫“元首”
　　　　（2）周总理的右臂是怎么负伤的？
　　　　（3）周总理为什么不抬起左手？
　　　　（4）周总理为什么不让工作人员为他撑伞？……（1）
　　　3.解决问题。
　　四指导书写部分生字
　　　1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。
　　　2.教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一复习引入
　　　1.复习生字词。
　　　2.指名说说这篇课文讲了一件什么事。
　　二抓住重点，深入体会。
　　　1.出示课后思考题：
　　　　①欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？
　　　　②外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？
　　　2.根据思考题，默读课文，并划出有关句子。
　　　3.讨论交流。
　　　　交流问题①
　　　　　⑴学生回答怎么做，出示有关句子：
　　　　　　只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招收致意。
　　　　　　周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。
　　　　　  周总理转过头：“你看，.群众也在淋雨，我怎么不能呢？”
　　　　　⑵对“为什么要这样做？”进行交流。引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、.群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。
　　　　　⑶观察课文插图，说说画面内容。
　　　　　⑷自由朗读第二自然段，注意读出感情。
　　　　交流问题②
　　　　⑴外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的？
　　　　⑵从周总理的动作和话语，你体会到了什么？

　　　　⑶有感情地朗读最后一个自然段。
　　　4. 朗读全文。
　　三指导书写余下的生字
　　四布置作业
　　　1.摘抄词句。
　　　2.把故事讲给家里人听。                   

22  珍贵的教科书

教学目标
　　　1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。
　　　2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
　　　3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
　　重点难点
　　　引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
　　　教学时间：2-3课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一问题导入，简介背景
　　　1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？
　　　2.简介故事背景。
　　二读课文，学习生字
　　　1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？
　　　2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。
　　　3.指导学生把课文读正确，读通顺。
　　三理清顺序，重点感悟
　　　1.说一说，课文主要讲了哪些内容？

　　　2.课文中哪一部分内容你最受感动？
　　　3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。
　　　（1）.“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”
　　　　　①“完整无缺”是什么意思？
　　　　　②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？
　　　（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
　　四指导书写部分生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一复习引入
　　　1.复习生字词。
　　　2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。
　　二继续理解课文内容
　　　1.默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？
　　　2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。
　　　（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”
　　　　　①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？
　　　　　②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。
　　　　　③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？
　　　（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”
　　　　　①“节省”是什么意思？
　　　　　②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？
　　　3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。
　　三归纳小节，畅谈体会
　　　1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。
　　　2.引导学生总结提问题的方法。
　　四指导书写余下的生字

23  《“神童”的秘诀》

　　教学目标
　　　1. 认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。
　　　2. 理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
　　　3. 继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。
　　　4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　重点难点
　　　通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
　　教学时间：2课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　
　　一揭示课题，读题思疑
　　　1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。大家把课题读一读。
　　　2.理解“神童”、“秘诀”的意思。
　　　3.读了课题，你想知道什么？
　　二学习生字，读通课文
　　　1. .自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
　　　2. .出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。
　　　3.指导把课文读正确，读通顺。
　　　　（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。
　　　　（2）全班齐读。
　　三读书讨论，理解内容
　　　1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？
　　　2.找出有关词句，在小组里谈体会。

www.16qiuxue.com3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。
　　四指导书写部分生字。
　　　出不懂的问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一检查复习
　　　1.复习生字词。
　　　2.这篇课文讲了一件什么事？“神童”的秘诀是什么？
　　二质疑问难，讨论交流
　　　1.读课文，提出不懂的问题。
　　　2.梳理问题，启发引导解决问题。
　　　3.结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。
　　三朗读指导
　　　1.抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。
　　　2.小组分工合作，分角色朗读课文。
　　　3.请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。
　　　4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。
　　四指导书写余下的生字
　　五布置作业
　　　在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。

2４　*　说话算数

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