己所不欲勿施于人教学设计

己所不欲勿施于人教学设计

    教学目标:
    一、知识目标
    1、了解己所不欲,勿施于人的含义;
    2、了解偏激或走极端的思维习惯在现实生活中的不良后果;
    3、懂得什么是换位思考;
    4、知道相互支持的具体表现及要求;
    二、能力目标
    1、学会表达自己的宽容;
    2、学会助人、乐于助人;
    三、德育目标
    懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,学会凡事多站在别人的角度进行“换位”思考,与人交往中懂得相互之间需要帮助与支持,从而为树立良好的团队精神打下较好的基础。
    重点:相互支持的重要性
    难点:在生活中怎样做到宽容
    教具准备:多媒体教学设备
    课时安排:1课时
    课堂教学设计
    一、创设情景,展开话题
    古代的前贤给我们留下了许许多多富有哲理、耐人寻味、给人启迪、幽默隽永的妙语箴言。这些格言从不同的角度阐释了他们对社会,对人生的思考和认识。“己所不欲,勿施于人”便是这千万条格言中的一句,我们在现实生活中随处可以发现这句话的被人们熟知和推崇的程度。它告诉我们无论做什么事情都应该将心比心,不要把自己厌恶,自己视为痛苦、灾祸的东西强加给别人。但是现实生活中真正要做到这一点,却不是那么容易做的事情,今天,我们就一起来领略和实践前贤的至理名言。请大家畅所欲言,用自己的话表达你对“己所不欲,勿施于人”的理解。
    (学生交流)
    二、师生互动,展开活动
    【多媒体显示】自制动画片
    【教师提问】:有谁愿意根据动画片意境编个故事?
    春秋时期,楚国有个名叫孙叔敖的人,小时候,他在路上见到一条两头蛇,赶快把蛇杀死并且深深地埋起来。当时传说见到这种两头蛇的人必死无疑,孙叔敖哭着告诉妈妈。妈妈问他:“那条蛇现在在哪里?”他回答说:“怕它再害别人,已经把它杀死埋起来了。”妈妈说:“你有帮助别人的心,老天必然会保佑你。”后来,孙叔敖不但没有死去,长大后还做了楚国的名臣。
    【教师提问】:你能想象出当时孙叔敖见到两头蛇时的情景吗?请你描述一下他当时的心情。
    【学生回答】:(略)
    【教师提问】:你觉得孙叔敖妈妈的话有道理吗?你怎么看待这件事情?
    【学生回答】:(略)
    【教师提问】:如果你是孙叔敖你会怎么做?为什么?
    【学生回答】:(略)
    【教师提问】:从孙叔敖的这种举动中你看出他具有什么样的品德?
    这故事告诉我们什么道理?
    【学生回答】:(略)
    【教师讲述】:孙叔敖见到两头蛇心情很不好,但他能站在别人的立场、站在他人的位置上思考问题,他自己碰到的不顺心的事情,不希望别人也遇到,在自己遇见麻烦后常替别人着想。这种思维方式就是一种换位思考。
    换位思考:站在他人位置上思考问题,常替别人着想。
    心灵剧场:(选三位同学演一演)
    人物:李勇 朋友王小海 同学甲
    故事梗概:李勇号称班里的“大哥”,好讲哥们义气,平时待他的朋友也不错。一天中午,李勇与班里的一位同学因意见不一致而发生争执,并一时气愤地将那位同学推倒在地。他的好朋友王小海觉得李勇有点过分,下课后便去安慰了那位同学。这令李勇非常恼怒。他想:我对王小海不错,可他居然去帮助别人,太不够朋友了。于是他扬言今后与王小势不两立。
    【教师提问】:李勇为什么气恼?
    【学生回答】:(略)
    【教师提问】:李勇这么做有什么不良影响?
    【学生回答】:(略)
    【教师提问】: 如果换位思考,假如李勇是王小海他会怎么想?假如李勇是被推倒的那位同学他会怎么想?
    猜一猜:故事会怎么继续下去?(鼓励同学多设想几种结局。)
    【教师提问】:造成这几种不同结局的原因何在?
    【学生回答】:(略)
    【教师讲述】:在社会生活中,如果每个人都能站在别人的角度多想一想,多记住他人的帮助,克服偏激或走极端的思维习惯,能做到“己所不欲,勿施于人”,生活中千万不能己所不欲,却施于人,这是一种很明显的损人利己,是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上,是非常自私的一种做法。我们要以一颗宽容的心对待他人,那么,我们的生活将会更加充满阳光,日子将会更加多姿多彩。
    【多媒体显示】:我 来 做 选择
    1、考试后,全班谁的成绩最好,最好成绩是多少,你总是:
    A特别感兴趣,因为这关系到我的排名 B无所谓
    C寻找自己与同学们之间的差距 D恨那些成绩比自己好的同学
    2、在你帮助别人后,会有这种感觉:
    A很自豪,觉得自己生活得有价值 B很后悔,觉得自己吃亏了
    C很自然,觉得人与人之间应该这样 D下次一定找机会让他帮我
    探究话题,价值引导
    引导学生阅读教材P78材料。
    【教师提问】:在你看来吉伯是一个怎样的人?你是否欣赏马沙的做法?你又是怎样看待马沙其人的?
    【学生回答】:吉伯是个乐于助人而又性格急躁的人,马沙是个知恩投报,心胸开阔的人,他有着一颗宽容的心。
    【教师提问】:当你受到委曲、被人误解时,你是怎么做的?
    你如何表达你的宽容?
    【学生回答】:(略)
    【教师讲述】:宽容其实就是尊重他人,求同存异;适度忍让,体谅别人;坦诚相待,主动沟通;正视缺点,自我提高。刚刚这几位同学就在以不同的方式表达自己的宽容之心,这就十分难得。
    【教师小结】:生活在团体中,如果每个人都能拥有一颗宽容的心,真正地学会了换位思考,那么我们就是拥有善良之心的人,我们就是一个能扶危帮困的人,那么,我们就能在危难之时显身手,既帮助别人又能得到别人的帮助。
    【多媒体显示】:歌曲欣赏《好汉歌》
    【教师提问】:你最欣赏歌词中哪几句?能不能试着唱给大家听听?
    【学生回答】:我最欣赏开头两句:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
    【学生回答】:我最喜欢“世界需要热心肠”这句。
    【教师提问】:能说明你喜欢的理由吗?
    【学生回答】:在生活中,个人的力量总是单薄的,任何个人都离不开别人的帮助。
    【教师提问】:你觉得有哪些方式可以帮助他人?
    【学生回答】:一个会心微笑
    【学生回答】:一句真诚的安慰
    【学生回答】:一次无私的帮助
    【学生回答】:一句真挚的祝福
    【教师提问】:通过刚才同学们的回答,你能小结出相互支持的表现吗?
    【学生回答】:待人和善、关心他人,多考虑别人的感受,不企求回报;以实际行动帮助别人。
    读读议议
    【教师提问】:通过刚才同学们的回答,你能小结出相互支持的表现吗?
    【学生回答】:(略)
    (教师指名两学生配乐朗诵《盲人点灯笼》)
    【教师提问】:阅读“盲人点灯笼”这则故事,你有什么感想?(学生自由发挥谈感想)
    【教师小结】:人应该尽力去帮助别人,同时也不应一味拒绝别人的帮
    助,适当接受别人帮助,也是对他人的尊重和对他人所付出的爱的承认。生活中我们无论做什么事情都应该将心比心,不要把自己厌恶,自己视为痛苦、灾祸的、不愿意要的东西强加给别人。切记不可“己所不欲,却施于人”。

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