感悟青春教案

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感悟青春教案

    课  题 感悟青春  (七年级上册第四课第二框题)
    版 本 人教版 设计者 桂林市逸仙中学
    黄艳艳
    解读
    理念 组织学生结合自身经历和体验,通过创设情境,采用合作探究法、讨论法等方法引导学生思考和表达,使之对青春期的一些观念和行为误区有所认识,并学会用恰当的方式与父母、与异性同学之间进行交往;对成长、对青春有更为全面的理解和把握,从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。
    解
    读
    教
    材 内容标准   "成长中的我"中"认识自我"部分:"悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展;学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理活动"
    "我与他人的关系"中"交往与沟通"部分:学会与父母沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育,以及可能产生的矛盾,克服"逆反"心理;"正确认识与异性同学之间的情感,学会用恰当的方式与异性交往。"
    教学目标 情感态度价值观目标 引导学生从精神气质的角度认识青春的内涵,体验青春的幸福,积极主动迎接、创造美好的青春
    能力目标 正确对待自己的生理变化,澄清一些问题的错误认识,学会与父母、同学、朋友正确的交往,共同分享美好的青春时光
    知识目标 引导学生对于青春有正确和深入的认识,从不同角度全面了解青春的内涵
    教学资源 多媒体教学资源、自身及学生资源
    教学重点 青春误读,需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好
    教学难点 青春畅想,从精神气质的角度全面认识青春的内涵
    解读
    学生 初一学生刚走进青春,因为身心发展的不成熟,虽然出现一些心理困惑,会陷入一些观念和行为误区;但同时也充满着青春的朝气和活力,对未来有着美好的期待与向往。如果给予恰当的引导,把他们的这种朝气蓬勃的力量焕发出来,他们将会更快乐地迎接青春期的到来,奏响欢快的青春节拍。
    解读
    方法 教学方法 情境教学法、探究合作法、讨论法
    教学手段 多媒体教学
    教学准备 课前搜集描写青春的诗歌、散文
    教
    学
    过
    程 教学环节 教学内容 教师活动 
    学生活动 
    目标达成
    导
    入   使用多媒体播放flash歌曲《童年》请你用一个词来形容一下你的童年
    岁月如梭,童年的歌谣渐渐离我们远去,不知不觉青春的脚步向我们迎面走来,那当青春来临的时候,你有没有想过青春是什么?青春在哪儿?你希望自己的青春怎样度过呢?今天就请大家畅所欲言,谈谈你们对青春的感受。   欣赏
    歌唱
    感受 在欢快的歌声中回味无忧无虑的童年,为从童年走向青春期在心理上做承接,同时也为感悟青春的内涵营造温馨的氛围 
    正
    课 
    青
    春
    误
    读
    活动一:烦恼大本营(小品)找一找,说一说:
    1、小明分别碰上哪些烦恼了?2你遇到过类似的烦恼吗?或者你还有别的什么烦恼吗?
    教师总结板书(生理变化遭取笑、男女交往遭非议、奇发异服遭指责等) 表演小品
    欣赏小品
    找出烦恼
    说说烦恼 
    直观的展现青春期学生中存在的烦恼,为进一步分析、澄清认识及行为上的种种误区做铺垫,引发学生深入思考 
    活动二:我来解忧愁
    想一想,议一议:
    (课件出示问题,教师深入各组倾听和指导讨论,并适时的给予肯定)
    第一组:"生理变化遭取笑"
    小品中,取笑小明的男生做法合适吗?为什么? 我们应该怎么来对待青春期的一些生理变化呢?
    教师归纳:相互交流成长体验,彼此尊重是前提
    第二组:"男女交往遭非议"
    小明担心的是什么?你赞同小明对女生采取回避的做法吗?为什么?男女同学之间应该如何正常交往?
    教师归纳:男女同学之间的正常交往,有益于我们的身心健康发展,但要做到以下几点:要端正态度,培养健康的交往意识;要广泛交往,避免个别接触,交往程度宜浅不宜深;交往关系要疏而不远,把握两人交往的心理距离,不能过于亲密
    第三组:"奇发异服遭指责"
    你赞同小明所谓的"酷"吗?为什么?小明对妈妈所说的"你懂什么"反映他一种什么心态?我们应如何正确对待父母的"啰嗦"?真正的个性、长大指什么?
    教师归纳:逞强叛逆的心理不是真正的长大和个性,真正的长大是指逐渐摆脱依赖,勇于为自己行为负责的精神。而不是从形式上去盲目模仿成人的另类打扮或与父母等顶撞冲突。真正的个性是从内心深处发出的魅力。
    教师总结:由于青春期生理心理的迅速变化,我们难免遇到一些苦恼和困惑,但只要我们抱着彼此尊重、相互交流、相互理解的态度去看待和处理问题,很多烦恼就容易解决了。我们与父母、老师、同学、朋友之间的相处就也会变得更加融洽了,这样我们能体会到更多的青春的快乐 分组讨论
    探求原因
    寻求方法
    展示成果
    引导学生正确对待自己及他人的生理变化,学会悦纳自己,尊重别人。在尊重与关爱的环境中相互交流,共享成长的经验,从而体会到青春成长的美好。
    引导学生认识男女生之间正常交往的意义,并学会用恰当的方式与异性同学之间进行交往
    引导学生正确剖析自己的心理,走出"个性就是形式上标新立异、与父母顶撞冲突"的认识、行为误区;体会成长、成熟的深刻内涵,学会用恰当的方式与父母进行交往 
    正
    课 
    青
    春
    畅
    想
    活动一:青春的色彩
    有人说,青春是美好而多彩的,就想七色彩虹,你能用色彩做比喻来描述你眼中的青春吗?快来试试看。比如:青春是红色的,红色是表热烈热情,青春的我们是激情奔放的。。。。。。
    你会将青春与哪些颜色联系在一起?你把它们联系起来的理由是什么?
    活动二:诵诗文,品青春
    1、教师出示诗歌《闪耀吧,青春的火光》伴着轻音乐示范朗读该诗,并请学生试着朗读,体会诗歌中所表达的青春的真正魅力是什么?
    2、请你有感情的朗读课前收集到的歌颂青春的诗歌或散文片段,并谈一谈你为什么喜欢它?它给你怎样的启示或鼓舞?
    活动三(辩论):流星与常青树之争
    你同意哪种论调?你的依据是什么?
    教师总结:真正意义上的青春更多的体现一个人的心态、气质、想象力和情感中,是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉,它是活力的象征,蕴含着智慧、勇敢和意志。要使我们的青春焕发光彩应永远保持健康乐观、积极向上的良好心态,有理想和追求 四人小组交流各自喜欢的颜色及其与青春的联系,再派代表发言,全班分享
    朗诵诗文,欣赏诗文,用心感受青春的魅力,所蕴含的奋发进取、乐观向上、激情奔放等精神实质

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