期末调研考试的分析与思考

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  镇按照县教育局、教研室的统一安排部署，成功的组织了2008年春季期末调研考试，现将本次期末调研考试的成绩与分析通报如下：

一、取得的成绩

1、进一步提高了思想认识：通过落实严格的考试操作程序与要求，为教师提供了一个公正、公平、公开的竞争机会，正面引导教师的认真抓好各自的教学本职工作，正面引导校长抓好教学管理，真正树立质量中心意识、教学中心意识、课堂效率中心意识，杜绝了少数教师平时不努力、不认真，靠考试弄虚作假取得“好”成绩的不良现象。事实证明，只有公正、公平、公开的竞争才有说服力，才有信誉，才有质量，教师和校长才心服口服。

2、进一步完善了考试过程：针对以往在考试的组织实施过程中暴露出来的不足和存在的问题，本次期末考试通过采取严格核实人数、混合编排试场、交换监考阅卷、控制试场人数、签订安全和考风考纪责任状等措施，最大限度进行了完善。

3、进一步端正了考风考纪：考风不正，学风、教风就不正，就没有质量可言，通过加大宣传教育力度，校长、教师、学生的考风考纪有了明显的改观，教师监考的责任意识都明显的提高。

4、进一步提高了考试成绩：通过对本次考试成绩最后数据的分析，全镇小学的平均积分比上学期末调考提高了10分，其中骆小提高    8.5分，赵小降低了2.3分，时小降低了－4.2分，茶小提高了8分。调考计算成绩的12个不同年级语数学科中，有9科的科积分实现了提高，平均增加了4.5分，有1科保持平衡，有2科下降，可以看出我镇小学的教育教学质量明显提高。

5、进一步发挥了引导作用：考试分数与积分是教育教学质量的外在体现，二者密切相关，通过本次期末的考试，进一步发挥出了考试对教育教学的引导作用，使全体教师都能自觉的全身心投入到教育教学工作当中，使得校长更加注重教学中地位，更加注重抓好教学管理，教学质量意识明显增强。

二、情况说明

1、本次小学考试各科的计算科积分的公式为：积分=（平均分+合格率—低分率）×0.5+优秀率×0.3，通过本计算公式可以看出，要想提高科积分，必须要提高人均分、优秀率、合格率，降低低分率，这样计算的目的既要培养优秀的学生，又地提高学困生的成绩，保证学生全面发展，整体提高。

2、关于奖罚名次与进退位次：按照中心学校去年制定下发的《学校管理方案》和《修改意见》的要求，为了正面引导，激发并保护教师积极性，全镇同程度教学单位在9个（含9个）以下的，奖前1、2名，罚后1、2名。在10个（含10个）以上的，奖前1、2、3名，罚后1、2、3名。同时，为了体现公平、公正，在排绝对名次的同时，还依据上学期末考试的结果，计算出了每个科目积分上升和下降的相对位次，这样对教师的成绩评价更加合理一些，更有利于激发和保护教师的工作积极性。

3、对小学一年级成绩的计算：由于小学一年级的特殊情况，存在及龄学生和跟班附读不及龄的学生，为了公正的评价教师的教学效果，中心校采取了两种计算科积分的办法：一是按及龄注册人数计算成绩到科任教师；二是按全部就读人数计算成绩到学校。

4、对小学五年级成绩的计算：由于本期对五、六年级进行了期中调考，为了体现公正、公平，全面合理的评价教师的教学质量，本次期末的学科成绩积分为期中、期末考试成绩各占50%进行综合计算，并排名，同时也计算出了进退位次。

5、对小学综合积分的计算：为了保证公平、公正、客观地评价每各中心小学的教育教学成绩，我们没有采用以前的简单地求算术平均数计算中心小学最后综合积分的方法，而是以中心小学为单位，不考虑教学单位的多少，每个中心小学只作六个年级来计算成绩，并并最后合成。

三、对成绩的分析

1、对各学校的整体分析：

学校

上学期末积分

本学期末积分

增减积分

骆小

62.4

68.9

8.5

赵小

47.5

45.2

-2.3

时小

58.5

54.3

 -4.2

茶小

48.8

56.8

8

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从上表可以看出，骆小、茶小本学期期末积分相对上期末积分都有所提高，若不考虑试卷差异性影响，这说明各中小学的教育教学质量都是在整体上升的，只是学校间不平衡，上升的幅度不一样。赵小、时小有所下降。

2、对各年级的整体分析：

年级

上期末积分

本期末积分

增减数

 

语文

数学

语文

数学

语文

数学

一

34.5

86.9

45.2

84.2

10.7

-2.7

二

61.8

68.4

64.8

66.8

3

-1.6

三

49.3

39.1

78.8

56.1

29.5

17

四

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