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中班生成活动:雪花

一路求学网 http://www.16qiuxue.com  阅览次数: 364次 12-28 20:03:30 

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一、生成背景﹕早晨‚天空下着沥沥小雨‚有些冷‚好多孩子来到窗前观看外面的雨景‚突然‚毛毛大叫起来﹕“老师‚快来‚外面下雪啦!”孩子们纷纷涌到窗前看雪花,都高兴地跳了起来﹕“下雪啦!下雪啦!”雪渐渐地大了‚在孩子们的要求下‚我们一同来到了室外与大雪融合在一起。

二、根据幼儿兴趣生成活动

1、让幼儿充分感受玩雪的快乐。

    孩子们在大雪中欢快的跳着、笑着‚有的用手接着雪花;有的在追雪花;有的用嘴巴吹着雪花;有的与雪花一起飞舞、旋转‚她们快乐极了‚当我问她们冷不冷时,她们异口同声的说﹕“不冷”。不一会儿‚小朋友的头上、身上都变成了白色,她们有的你帮我拍拍身上的雪,我帮你吹吹头上的雪;有的相互往对方身上撒雪花;有的捧一把雪往天上扬,边扬边吆喝:下雪啦!下雪啦!他们非常兴奋,玩雪的兴趣越来越浓厚。在玩雪的过程中,孩子们的兴趣也开始转移到对雪的观察和探索上。

2、让幼儿通过各种感官发现雪花的秘密

(1)看雪花

    孩子们在边接雪花,边欣赏雪花,

    盛盛﹕“雪花漂亮极了,是白色的‚它有形状。”

    毛毛﹕“雪花是六个角的。”

    青青﹕“不对,我的这片雪花是八个角的。”

“不是八个角的,你再仔细看看,肯定是六个角的。”旭旭说,青青说:“我的雪花就是八个角的,不信,你看!”孩子们在争论中,发现雪花确实有六个角的、八个角的,明明还发现了五个角的雪花,孩子们知道了雪花有很多的形状。

在玩雪的过程中,孩子们还发现了周围环境的变化:

    “看‚老师你已经变成了白的。”

    “树也变成了白的。”

    “你们看,那边的房子也变白了。”

    “老师,那辆汽车也变成白的了。”

    “呵!我们全变成了白的。”孩子们又高兴的欢呼了起来。

    “为什么都变成白的了?”孩子们异口同声地说:“因为雪花落在他们身上,所以就变白了。”我及时肯定了孩子们的发现,并引导孩子进行想象活动:“你们看雪像什么呢?” 孩子们的兴趣一下子被调动起来 “像白糖”“像盐”“像白纸”“像面条”“像新娘结婚时撒的花,不过全是白的”……孩子们大胆的想象着。

(2)尝雪花

雪越下越大‚雪花不仅飘到我们的头上、身上‚还不小心飘到了小朋友的脸上和嘴上。“雪好凉。”“老师,雪跑到我嘴里了,凉凉的像冰激凌。”有的孩子听到了马上张着嘴去接雪化,平平说:“这哪像冰激凌,一点味儿没有,不好吃。” 通过品尝雪花,孩子们发现了雪是没有味道的。                                                        

(3)摸雪花

     毛毛﹕“老师‚我手里的雪花没有了,变成了水。”小朋友们听到毛毛的话,马上都用手去接小雪花,过了一会儿,孩子们嚷起来:

     盛盛:“老师,我手里的雪花也没有了。”

     缓缓:“我手里的雪花一碰就碎了,就化成水了。”

     青青﹕“那时因为雪化了。”

     旭旭﹕“雪是冰做的‚所以会化。”

     青青:“不对,雪不是冰做的,妈妈说,天气热雪就会很快化成水,天气冷雪就冻成冰了。”

旭旭﹕“为什么雪花到手上一会儿就化了呢?”

明明:“那还不知道,因为你的手热,雪花一遇到热就化了呗!”

这时有的孩子捧起了地上的积雪:“老师,地上的雪为什么不化?”

明明抢着说:“因为地上的雪厚,所以化得慢。”

     芳芳也捧起了地上的雪,说:“雪很凉,捧在手里我的手都变凉了。”

涛涛说:“雪软软的,可以把它揉在一起变成大雪球。”

     孩子们在探索、交流中,知识经验得以共享。

(4)打雪仗

    涛涛拿起大雪球说:“老师,我们来玩打雪仗的游戏吧!”孩子们听了可高兴了,王力抓了一把雪朝着青青打去,青青又抓了一把雪花反击王力,小朋友们看到后,马上都抓起了雪花相互打着,高兴极了,王力说:“老师,是不是不能往脸上打。”还没等我说,小朋友们便争着说:“雪打在脸上会很凉的,不能往脸上打。”“如果打在眼睛上,眼睛会坏的。”我急忙点点头,肯定了他们的说法。孩子们继续玩着打雪仗的游戏,并相互提醒遵守规则,不能打脸。他们玩得可开心啦!

(5)堆雪人

看到地上的雪,盛盛说:“老师,我们堆个雪人吧。”“好”孩子们高兴的欢呼起来,毛毛说:“先堆个大圆球当雪人的身体,再堆个小圆球当雪人的头。”小朋友们立刻分成了两组,一组捧雪,一组和我一起一点一点的堆,很快,雪人堆好了。“还没有眼睛、鼻子呢?”用什么做眼睛呢?孩子们纷纷跑到活动室里寻找,青青找来两个小珠子当雪人的眼睛,松松找来一个小桶当雪人的帽子,毛毛拿了一支水彩笔当雪人的鼻子。“用什么当嘴巴呢?” 旭旭说“给它画一个吧。”亮亮说:“

不行,会很快没有的。”恬恬说:“要不就用红纸剪一个吧。”明明说:“不行,胶水可能粘不上。”怎么办呢?这时,毛毛发现了婷婷手里的红积木,说:“就用红积木吧,”于是,一个漂亮的雪人堆好了,孩子们围着雪人又是唱、又是跳,他们还向会计借来了相机,一起拍照。

  在玩雪的过程中,孩子们的问题也一个接一个的提了出来:“为什么冬天会下雪。”等问题的幼儿展开了激烈的讨论‚正正说﹕“天冷了就会下雪。”盛盛说:“冷空气与冷空气相遇就会下雪。”姜尚松说﹕“水珠在尘埃上支持不住会变成雪或雨。”孩子们各抒已见。最后‚我希望孩子可以查查资料来了解正确的答案,要通过自己的努力来获取知识。

3、表征、交流活动

     回到活动室后‚孩子们的兴趣依然很高‚有的孩子提出要剪雪花;有的孩子提出要画雪花;有的孩子提出要拼插雪花;孩子根据自己的兴趣‚运用不同的形式表征和交流。

(1)动作表征﹕这些孩子来到大舞台‚他们自己打开录音机‚一边听着音乐‚一边想象出了许多的雪花的动作‚如躺在垫子上表现小雪花化了、小手慢慢抬起来表现小雪花变成水蒸气、转圈或手臂上摆表现雪越下越大等。

(2)拼插雪花﹕这一组的孩子在选择材料上有了争执。.

    青青﹕“我觉得雪花片拼插雪花像。”

    盛盛﹕“齿轮玩具也能拼插出雪花。

    “你们可以分别用不同的材料拼插‚自己试试‚好吗。”在老师的启发下‚两名幼儿选择了雪花片‚一名幼儿选择了齿轮玩具。拼插结束后‚他们了解了雪花片能拼插出不同形状、颜色搭配的雪花‚而齿轮玩具只能拼插出形状单一的四角形雪花。

(3)剪雪花﹕孩子们先跟我学会了这六角星的方法‚然后引导他们在纸上剪不同形状的小洞洞‚有的孩子胆小‚不敢剪‚但当看到别的小朋友剪得漂亮的雪花后‚鼓起了勇气‚剪出了半圆形、正方形、三角形等‚伸开一看‚一个漂亮的雪花剪出来了。

(4)雪天的变化﹕孩子们把老师、小朋友、树等都画在了纸上‚如何表现雪天它们的变化呢?有的孩子同白色油画棒画上雪花;有的孩子粘上棉花表现雪天的变化;有的孩子用碎纸屑粘贴表现雪;有的孩子用泡沫表现漫天飞舞的雪;有的用油水分离画表现雪景……孩子们用不同形式表现着雪,他们的创造表现力得以进一步的发展。

四、作品展示和交流活动

在这一阶段中‚孩子们用自己的作品表示布置成一个美丽的冬天,她们有的请老师将自己剪的雪画展在风扇和吊灯上,表示雪花在飞舞;有的将自己画的画展贴在四周,向同伴交流着自己所画的雪景;有的将自己拼插的雪花、雪人摆在桌子上让大家欣赏;还有的孩子拉起了绳子将自己绘画、制作的雪人悬挂上,孩子们兴奋的布置着教室、兴奋的与同伴交流‚孩子们有了更多的沟通‚获得了更多的体验。

五、反思:

    在活动中‚教师能充分理解、尊重每一个幼儿的兴趣及需求,为幼儿创设充分表现自我的机会,使孩子在与师幼互动、与环境互动的过程中‚按照自己的学习方式,主动探索、发现。教师在隐性的指导下,促进孩子掌握学习方法,获得发展,因此,教师要以关心、信任、鼓励的态度为幼儿创设良好的学习环境,引导孩子在愉快的游戏活动中主动探索、自主发展。

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