（少年的歌）第二课时教学设计

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《少年的歌》第二课时教学设计

    教学内容:
    1、欣赏《牧羊姑娘》,理解作品的情感表达;学唱《小机灵的歌》,能用活泼俏皮的歌声初步演唱歌曲。
    2、通过聆听表现多种风格作品,体会音乐要素在表现音乐作品中的作用。
    3、产生关爱同伴、同情弱者,珍惜美好生活的健康情感。
    教学准备:
    《牧羊姑娘》、《小机灵的歌》的歌纸,这些作品的音响资料。
    教学过程:
    1、以笛子版的《牧羊姑娘》为背景乐开始上课,发课本。
    2、师:还记得刚才听到的乐曲叫什么吗?你发现它是用什么乐器演奏的吗?(笛子)你还记得上节课欣赏了两遍后知道了哪些关于作品的哪些信息?(学生反馈)
    3、视唱主旋律。可以看音乐书,也可以看教师黑板的板书,无伴奏看图谱轻声跟唱,注意歌唱方法的指导。
    4、分段聆听:
    A聆听第一乐段,让我们边听边画旋律线,然后思考:这一段在表达怎样的情绪?你觉得你从哪些音乐要素里可以感受到?(引导学生可从节奏比较舒缓、旋律下行等特点上来分析)
    B聆听第二乐段,与第一乐段比较在哪些方面有了变化?这些变化带给你怎样的联想?注意第二段结束句部分带给你怎样的感受?
    C第三乐段是哪一段的再现,请大家跟着主题乐轻轻哼唱,注意伴奏旋律的变化,想这个小小的变化在表达作者对小姑娘怎样的情感?你又希望牧羊姑娘过上怎样的生活?
    5、聆听民歌版《牧羊姑娘》
    师介绍,这首器乐曲的《牧羊姑娘》是根据荻帆词、金砂曲的歌曲《牧羊姑娘》改编(发歌纸),接下来我们来听听原歌曲,请你边听边比较分析歌曲与乐曲在旋律上的差别。(引导学生发现,歌曲只有一个乐段,前后出现了两次。)你还发现这个演唱版本有哪些特点?(民歌风味很浓,有很多装饰音。)
    6、聆听合唱版的《牧羊姑娘》
    师:一个好的音乐作品能让我们产生很多情感上的共鸣,于是会被很多音乐人用很多的方式去表现,接下来再请大家聆听另一个版本的《牧羊姑娘》,你发现这个作品又有什么特点?(有男女声三重唱,多声部音响更丰富)
    小结:根据《牧羊姑娘》改变的音乐作品目前有很多,不少外国音乐人也有不同的创作,有兴趣的同学可以通过百度MP3网站去浏览、去欣赏。
    7、学唱《小机灵的歌》
    (1)师:请大家再次聆听这首歌曲,与《牧羊姑娘》比较在情绪上的区别,你知道为什么会产生这么大的区别?引导学生从歌曲的速度、节奏跳跃的旋律特点来分析。
    (2)辨别聆听三个相似乐句,分别跟着琴声唱一唱歌谱,再唱一唱歌词:
    3 – 3 3 ∣2 3 2 3 1 5 ∣6 0 1 2·∣ 3 0 0 0∣
    机 智 啊,哪个 也 比 不 过 小机 灵,
    3 – 3 3 ∣2 3 2 3 1 5 ∣6 0 1 2·∣ 1 0 0 0∣
    胆 大 啊, 什么 都 不畏 俱 小机 灵,
    3 3 3 3 ∣2 3 2 3 1 5 ∣6 1 0 1 2·∣ 1 0 0 0∣
    骂 人 打 架 却从 来 没有 你 小机 灵
    (3)再听录音,跟着录音整齐地歌唱。
    引导学生用整齐、轻快的歌声演唱,利用歌词及时引导学生要关心身边有困难的同学,互帮互助。
    8、课堂小结。
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