（新疆是个好地方）教学设计

《新疆是个好地方》教学设计

    教学内容:人音版小学音乐第4册第10课(简谱版)P56-P57
    教学目标:
    1、认知目标:学习歌曲《新疆是个好地方》,能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。理解掌握新疆音乐的基本要素(如学拍新疆音乐的基本节奏,学跳新疆舞蹈的基本动作)。
    2、能力目标:通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动,培养学生的表现力、合作能力、创新能力。
    3、情感目标:通过学唱《新疆是个好地方》等相关实践活动,体验感受新疆音乐的文化内涵(如热情的人民、丰富的物产等),从而使学生萌发对新疆的喜爱之情,增进民族团结。
    教学重点与难点:
    1、重点:本课的重点是以音乐文化为主干进行歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等音乐实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格。
    2、难点:本课的难点是学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参与能力的培养。
    突破口:
    通过生生、师生互学、交流、共享信息,来激发歌唱的情绪,解决歌唱的重点难点。
    教学过程:
    一、节奏律动 组织教学
    1、聆听着熟悉的旋律《娃哈哈》,跟着老师律动舞蹈,进入教室
    师:同学们我们快乐的四十分钟音乐课开始了,先由老师为你们表演一段舞蹈,请你们猜猜是哪个民族的舞蹈?它的音乐有什么特点呢?
    2、学生自由回答,揭示地名和节奏型。
    (评析 :引导学生主动地运用音乐要素(如节奏、速度、情绪等)进行想象,开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点。让学生带着愉悦的心情去感受新疆歌舞的音乐风格,为后面的的歌曲教学及上好本节课做好了铺垫。营造轻松愉快的音乐氛围,引发学生的学习热情。)
    二、初步感受,了解风俗
    1、师:你们真棒!让我们一起到新疆游玩,好么?谁来说说你对新疆都有哪些认识?
    2、媒体播放进行小结,背景音乐是《新疆是个好地方》的伴奏。
    出示天山风光图片,并借助语言和多媒体画面,创设情境:我们来到了新疆,这是美丽的天山风光,蓝蓝的天空飘着朵朵白云,男女老少载歌载舞,瞧……(学生合着节奏拍手)
    师:新疆的风景多么优美!音乐多么欢快,老师忍不住想用铃鼓来给这段音乐伴奏。请同学们仔细听一听,老师是怎么敲的?细心的小朋友模仿给老师看看!(师播放《新疆是个好地方》的前奏,让学生感受切分节奏。)
    师:同学们真聪明,这就是新疆音乐中很有特色的节奏,叫“切分节奏”。
    你们瞧——(点击课件节奏谱下方出现 咚 哒 哒| 咚 哒 ‖)
    师:一起把这条节奏读一读、拍一拍。
    4、乐器“手鼓”拓展,拍击新疆节奏
    师:请同学们用你们的桌面代替手鼓?咱们来试一试。
    全班边念鼓点边拍桌面合奏,教师进行情绪启发,强调强弱变化、感情投入和身体放松。可先放慢练熟,再加快,将速度提到乐曲的速度,配乐《新疆是个好地方》。
    (评析:启发学生收集资源,传递信息,视听结合,帮助学生积累对新疆音乐和歌舞的感性认识,了解新疆风俗文化。感受新疆音乐的热情奔放,初步掌握新疆音乐的基本节奏,使学生对新疆歌舞产生兴趣。)
    三、学唱歌曲,培养兴趣
    师:同学们敲得真热闹!经过了解和学习,你对新疆印象最深的是什么?能不能用一句话来夸夸新疆呢?
    师小结:你们说得太好了,新疆真是太美了、、、、、、
    师:老师这有一首夸赞新疆的歌谣。(点击课件)
    ?新疆是个好地方吔
    ?天山南北好风光
    ?富饶的花园结瓜果
    ?肥沃的草原放牛羊
    师:请同学们用老师给的不同节奏,分别把它们念出来吗?(师点一句词,就出现相应节奏,师用手鼓敲节奏,学生按节奏读词,敲一句读一句。)
    师:你们真棒!老师也想用歌声唱一唱新疆的好。
    1、师范唱。
    师:想不想跟老师学唱这首歌曲呀!
    2、学生跟着录音范唱轻轻哼唱,熟悉第一段歌词。
    3、学生在钢琴伴奏下填词唱一唱。
    4、相互间讨论:怎样唱好这首歌?
    (1)请学生自己尝试处理歌曲。
    (2)反馈与评价:个人、小组。
    (3)老师从中指导唱法,并渗透乐理知识
    5、跟录音伴奏音乐动情地演唱第一段歌词。
    6、获取完整的音乐形象,跟录音范唱初步演唱三段歌词。
    (评析:运用多种形式反复聆听歌曲,让学生在潜移默化中轻松地学会了歌曲,在引导中融入了对歌曲的处理,对知识的渗透,以提高学生歌唱技能。让学生自主评价演唱的好坏与否,并加以改善。)
    四、表现创新 体验风格
    师:今天我想邀请最自信的同学来演唱这首歌曲,老师来为你们伴舞,你们一定都能唱得非常棒!是吗!谁来?
    师:你们看,新疆的小朋友也给我们带来了美丽的舞蹈。(播放〈新疆好〉音乐舞蹈画面)
    师:让我们同她们一起欢庆吧!想想该怎么来表现这首歌呢?
    (播放《新疆是个好地方》录音,学生们各抒己见,随着音乐自己编舞,可以以小组的形式表演,也可以个人表演等)
    1、 小组排练,教师巡视指导(在学生编舞的过程中,师把手鼓、手铃以及新疆帽分给学生,烘托气氛)
    2、 汇报表演。
    3、 看了同学们这么精彩的表演,你想夸夸谁……
    (评析:借助不同形式的音乐实践活动,调动学生的多种感官参与体验,感受歌曲、演唱歌曲,使学生获得自主发展的空间,学生充分发挥自己的个性和潜能,升华了“新疆是个好地方”的主题。)
    五、结束教学
    师:游览了美丽的新疆,舞蹈欢庆活动开始了,让我们一起来欢快地唱起来跳起来敲起来吧!
    教学反思与评析:
    本节课我以培养和激发学生兴趣爱好为基本理念,把握教学切入点,从而培养学生创造能力。
    一、以新疆音乐文化为主线,组织整个教学内容。在教学中,从欣赏新疆舞、介绍新疆风光开始,引入歌曲的学唱,创设体现学生主体性的学习活动,在实践、体验、领悟等学习过程中,培养学生的审美情感和审美能力。引导学生在获得审美体验的同时,传承我国优秀的民族文化,不断开拓艺术视野。在教学中,我注重以音韵的美和浓厚的新疆文化底蕴激发学生学习音乐的兴趣,引导学生参与音乐、实践音乐、体验音乐并即兴表现音乐。例如:让学生运用肢体语言,把内心感受与外部行动相统一,全身心地投入音乐活动之中。在活动中,孩子们生动的表演、洋溢的笑容,我想每个孩子一定都体验到了成功的喜悦,感染到新疆民族音乐的无限魅力。
    二、利用多种教学手段,抓住重点,分散难点。由于在上本节课之前,学生对于新疆了解甚少,对歌曲中出现的“阿勒泰”、“吐鲁番”地名景区都不理解。教学中,利用多媒体演示以及老师个人的舞蹈表演,自然而然地使学生认识、理解,从而使学生获得审美情感的体验与满足。在学唱歌曲的环节中,我运用多种形式反复聆听歌曲,每次听、唱的角度、重点以及对学生都提出不一样的要求,因此学生不会觉得枯燥,在潜移默化中轻松地学会了歌曲。
    总之,本课是师生在双向交流互动的、活泼的、和谐的、愉快的课堂气氛中学会歌曲,学会表现。从而更加喜欢上音乐课。