小学09年春学期期末教育教学质量分析

一、基本情况

认真贯彻落实《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，依照新课程标准，立足人本、文本，面向课堂，着眼发展，试图通过这次检测，了解学生对教材知识的掌握情况，深层次地发现学生业已存在的知识和方法缺陷，了解学生在能力、情感、态度、价值观等诸多方面的发展状况，反思每位教师在教学过程中的教育教学行为、方法出现的偏差。为今后的矫正工作指明方向，为新学期的教育、教学提供直接的、宝贵的经验。试图通过考试，激发学生学习的热情和自信心，对学生在课堂教学中表现出来的合作精神、积极思考、克服困难、力求创新等优良学习行为进行强化；激发教师投身教育教学的热情，引导他们更好地促进学生学习能力和谐发展和综合素质的有效提高。

二、考试改革的举措

（一 ）以综合、开放的考试内容，变单维评价为多维评价。

本学期在继续加强语、数、英学科考试基础上加大了艺术、体育、自然等学科的考查检测工作，更重视了没有现成测评经验的新开设的综合实践活动及校本课程的考核。

在考试内容上，注重考查学生的实践动手能力和创新思维，注重体现综合应用的、需要创新思维的内容，以反映学生真正的理解状况（如三至六年级进行多科综合知识考查）。

（二）以灵活、多样的考试方式，变单一化评价为多方面评价。

在考试方式上倡导给予多次机会，综合运用多种方法，打破惟纸笔测试的方法。本次期末考试命题采取学校自命题和引进命题相结合的方式。期末考试考核仍由一试与二试两大部分组成，一试以考核学生能力的内容为主。书面考试（二试）按全市质量抽测方式及要求统一进行。试卷分为基础卷、反馈卷、提高卷多套试卷供不同学生选择，做到既有统一的考试，又有选择性的考试。

（三）以多元、互动的评价方式，变绝对化评价为发展性评价。

本次评价改变了学生是被动的评价对象，教师是绝对的评价者，家长是观望者的现象，倡导运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来。

● 语文学科

我校于二十、二十一周分别对学生进行了写字、朗读、背诵、言语交际、古诗文诵读等一试的测试考查。第二十二周又接受了市教研室对我校二年级语文的考查，第二十三周，我们又进行了一、三、四、五、六年级的语文期末笔试考查。这几次的考查有计划、有标准、有组织，真实科学地考查了学生的语文知识水平。

本次的语文期末笔试试卷来源于两处：一——五年级的试卷是市教研室统一下发的，六年级的试卷是我们学校从兄弟学校引进的。所以说本次的语文笔试试卷命题都是比较科学合理的，突出表现在以下四个方面：

1、试卷类型简洁明了，主要分为阅读积累、阅读理解、习作三块。这三块内容不搞题式变化，不搞单项训练，相对完整，有所侧重，主要以背诵积累和迁移运用为重点来综合考察学生的语文能力。

2、重视背诵积累。《新课程标准》指出：低中高年级每学年都要背诵出一定的优秀古诗文。本次二至六年级的试卷中考查的积累内容不仅都有规定背诵的课文内容，还有一定量的古诗、成语、名言佳句的填空。

3、阅读理解有创新。历来学生的阅读理解能力是考查的重点，但这次三至六年级的阅读要求都有所降低，充分体现了出卷老师的创新意识，如六年级的阅读理解中有这样一道题目：“在杨秀霞捐骨髓前后的许多事情中，最使你感动的是                     ，因为                              ”又如五年级的试卷中有这样一道阅读理解题“读到‘万物凋敝’这个词语你的眼前出现了一幅怎样的景象？”这类题目设计，可以说是充分尊重了学生，尊重了个性，把学生当作了学习的主人，鼓励学生积极来发表自己的独特见解。

4、习作贴近学生生活。不管是命题作文还是半命题作文，都紧扣了学生的生活实际，富有时代气息，故学生能够在习作中说真话、吐真情。

正因为本次的期末试卷把握了课程标准，发挥出了应有的导向作用，所以学生考得欢喜，教师批改得得也舒心。应该说我们全校大多数班级的期末成绩相对期中来说，都有了很大的进步。一（1）、一（2）、一（3）、三（1）、三（2）、三（4）、四（3）、五(3)、六(2) 、六（5）班消灭了不及格，语文及格率达到了100%。一（3）班的优秀率也达到了100%。当然我们在看到学生成绩的同时也不回避存在的问题。综观各班的期末质量分析，我们发现有以下几个问题：

1、部分学生的写字习惯比较差，书写少美观，少端正，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够正确，错别字情况比较多。

2、部分学生因为对题意的理解不到位，所以在答卷时出现的做错试题情况比较多。这种现象在每个班级都有，低年级尤其要多一点。

3、在阅读积累方面，有的学生平时因为只是死记硬背，不会灵活运用，所以在填成语、填古诗、填名言佳句上，失分情况比较多。

4、在习作方面，学生写的作文质量还不是很高，废话、套话、罗嗦话还是比较多。不能写出自己的真实想法。

5、全校学生的语文整体知识水平还是比较低，一些常见的同音字、形近字很多学生还不能分清。一些常见的词语也不能很好地灵活运用。一些常用的句式掌握得也不太好。

针对这些问题，在下学期的教学中，我们还要做好以下工作：

1、加强写字指导，帮助学生养成良好的写字习惯，并努力帮助他们纠正马虎粗心的毛病。

2、切实加强口语交际训练，多给学生创造口语交际的场所，给学生更多的锻炼机会，提高学生口语交际的能力。

3、课堂上要继续加强朗读和背诵的指导训练，多请个别学生起来读，多给予评议，指点，着力培养学生的语感。提高学生的读背训练效果。

4、要扎扎实实地训练学生的语文基础。通过严格的训练，让学生积累一定量的规范、优美的语言。

5、引导学生把语文学习的视野由教科书拓展到生活的各个方面。特别是把学生的兴趣引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。

6、增加趣味练笔的机会。课外的练笔，要讲究趣味性，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，如编写童话等。课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。

7、我们要面向全体学生，花大力气做好后进生的补差工作。平时教学，要对后进生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。低年级的老师，一定不能放松对后进生的学习辅导，因为如果学生在低年级没打好语文基础，那到了中高年级再要去补语文，则就难上加难了。

总之，我们相信：只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，就一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。

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一、试卷的基本情况：

1、试题来源

１～5年级的试卷由市教研室提供，6年级试卷由外校引进。

2、试卷得分情况：

    一年级得分率：95.2%；二年级得分率88.5%；三年级得分率94.4%；四年级得分率86.5%；五年级得分率89.6%；六年级得分率78.7%。

3、试卷特点

本次测试从六张试卷总体上看，具有以下几项特点：

（1）适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。

（2）考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

（3）题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

（4）注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

二、主要成绩：

1、基础知识掌握好。从1—6年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力在提高；从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力也较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

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