只拣儿童多处行教学设计1

    《只拣儿童多处行》教学设计
    教学要求:
    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
    3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
    4、通过朗读训练,感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
    教学重点:
    理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。
    教学难点:
    感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。
    教学时间:
    三课时
    第一课时
    一、导入揭示课题,简介作者
    1、出示春景图:谈话:同学们喜欢春天吗?谁能来描述一下春天的景色。今天,我们来学习一篇关于春天的文章。
    2、板书课题:2 只拣儿童多处行
    3、简介作者:冰心,原名谢婉莹现代着名作家,儿童文学作家,她的作品大多数写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。
    4、读题质疑:题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。
    二、学生自学课文,学习生字新词
    1、明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。
    2、学习生字。指名读词语,纠正错音。
    3、学生质疑。
    联系上下文理解:座无隙地 忸怩 烂漫
    查字典理解:成百盈千 儿童不解春何在 使出浑身解数
    三、再读课文,理清脉络
    1、指名分段读文,思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。
    2、交流画出的词语。
    颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂
    3、按作者游览路线,给课文分段,概括段意。
    第一段(1-2):我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。
    第二段(3-4):我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
    第三段(5-8):我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
    第四段(9--):我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。
    4、练习有感情朗读。
    四、课堂练习
    1、写字指导。
    2、学生描红,临写。
    3、抄写词语。