（伤仲永）教案8

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    教学目标:
    1、朗读课文,正确掌握句中的停顿。
    2、积累掌握一些文言词汇。
    3、理解文章内容和中心思想。
    4、学习比较阅读的方法。
    教学重点:
    1、朗读课文,正确掌握句中的停顿。
    2、积累掌握一些文言词汇。
    教学难点:
    1、翻译文言文的方法和技巧。
    2、理解文章的主要内容和中心思想。
    课时安排:
    2课时
    教学设计:
    一、课前三分钟
    二、导入新课
    伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言:“天才是百分之~的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西,对人类作出了巨大贡献,被誉为“发明大王”,人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点,自恃聪明,自认为有天赋,结果最终沦为庸才、蠢才,方仲永就是这样一个人。
    二、 介绍作者
    王安石,北宋着名的政治家、思想家和文学家,字介甫,晚号半山,唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。本文采用随笔的形式而写,借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。下面我们就一起来学习这篇文章。
    三、 诵读练习
    1、俗话说:书读百遍,其义自现。文言文更应注重朗读。哪个同学自告奋勇把课文读一篇。
    2、自评,其他同学评读。
    四、 字词积累
    下面请同学们对照注解自读课文,字词理解有困难的在小组中讨论交流,解决不了的提出来请同学们帮忙。
    1、掌握下列加点字的读音。
    隶: 谒: 谒: 扳: 称: 
    2、对文中的“之”“于”进行归类。
    之
    忽啼求之:它,指书具,代词。
    借旁近与之:他,指仲永,代词。
    余闻之也久:这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”,代词。
    不能称前时之闻:的,助词。
    卒之为众人:语气助词,不译。
    于
    环谒于邑人:到,介词。
    于舅家见之:在,介词。
    贤于材人远矣:比,介词。
    爱于人者不至:从,介词。
    3、从文中找出词类活用的词语。
    ①邑人奇之:以…为奇,形容动词作动词。
    ②宾客其父:把…当作宾客,名词作动词。
    ③利其然:以…为利,名词作动词。
    ④伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。
    五、复述故事,分析课文
    请一位同学复述第1、2段的内容。
    1.思考:课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?
    三个阶段:
    第一阶段,幼年作诗的非凡才能和天赋。如:“即书诗四句”,“指物作诗
    立就”,“文理皆有可观”。
    第二阶段,写十二三岁的方仲永才能大不如先前,“不能称前时之闻”。
    第三阶段,写方仲永完全变成一个平庸之人,“混然众人矣”。
    2思考:这三个发展阶段的叙述,有见有闻,有详有略,这样安排组织材料有何
    好处?
    写仲永年少时天资聪慧,以“闻”的形式;写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”,
    以“见”的形式;写方仲永最终平庸无奇,又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合,叙述真切可信,课文详写第~个阶段,铺陈方仲永才能初露的情形,暗示其前途无量,而其父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写,几笔点出方仲永沦落平庸的情形,引人深思。这种详略处理,有力地突出了文章主旨,鲜明地体现了“伤”的含义。
    六、小组讨论
    齐读第3段,思考下列问题。
    1、这一段在语言表达方式上有何特点?
    采用了议论的形式。
    2、这一段“受于天”指什么?“受于人’仅指什么?
    “受于天”是指人的先天条件好,即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。
    3、这一段讲了几层意思:作者要表明的主要观点是什么?
    讲了两层意思:从“王子曰”到“不至世”,揭示仲永才能混灭的原因,即“受于人者不至也”。从“彼其……”至文末是第二层,由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”,结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。
    七、感悟语言
    1.文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有什么作用?
    使真切、形象,使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
    2.理解“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”一句的语言特色。
    这一句用极其凝炼的笔墨,揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字,写出其父贪求钱财、目光短浅的性格,“环谒”概括了其父求财的可鄙行为,“不使学”更是一语中的,批判其父的错误做法,暗示仲永“混然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切,寥寥数语便起到了言简意赅的效果。
    八、齐读全文,理解主旨
    九、语言表达训练
    以“方仲永的悲剧所想到的”为题,在课堂上即席发言,谈感受。
    要求:①声音洪亮,用普通话发言。
    ②中心鲜明,讲话的层次清楚。
    ③时间在2分钟左右。
    十、作业设计
    1、完成课后练习三。
    2、抄写生字词
    板书设计:


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