比大小教学设计

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比大小教学设计

    教学设计
    比较分数的大小
    龙沙小学  侯敏
    教学目标:
    1、借助直观图形、实物,经历比较分数大小的过程学会比较简单分数大小。
    2、经历质疑、验证和归纳的过程,发展学生的抽象思维能力。
    (学具准备:每个小组准备一张画有两个完全一样图形的纸,若干个小棒)
    教学过程:
    一、创设问题情境
    回顾本单元分数的知识点,提出问题3/4和1/4谁大?(电脑出示)
    (小组活动)利用准备好的学具,看能想出几种方法比较出这两个分数的大小。
    交流汇报:小组派代表发言,师生共同点评。(这里,学生可能想到以下几种方法。1、通过涂色,比较涂色面积的大小,进而比较分数的大小;2、通过数小棒的方式,发现一个整体的3/4要比这个整体  1/4的小棒根数多;3、想象某种情境,比较他们的大小;4、利用“分母相同,分子大的分数大,分子相同,分母小的分数大”这样的规律来比较分数的大小。
    二、验证规律
    对于“分母相同,分子大的分数大,分子相同,分母小的分数大”这个规律,多数同学没有理解,有疑问,师生共同验证这个规律。(利用电脑出示幻灯片,比较这几组数的大小,)
    验证后的结论: 分母相同,分子大的分数大;
    分子相同,分母小的分数大。
    三、数学游戏(小组合作,体验多个分数比较大小)
    四、总结收获
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