伟大的悲剧教学设计2

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    教学目标:
    知识目标:理解、积累“销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐”等词语,体会“伟大的悲剧”的含义。
    能力目标:通过速读课文,默读课文,学生能用自己的语言概括课文内容;通过小组讨论、质疑的方法,学生能够自主体味出作者在文章中所表达的思想感情,并能用自己的语言准确、流畅的表达出来。
    情意目标:通过品读文中的重点句子,学生能够自主体味出人类在探索自然中的悲壮美,并能结合自己的生活实际,谈出感受。
    教学重点:
    通过速读、默读,从时间、地点、人物等角度,概括课文的主要内容,理清作者的写作脉络。
    通过重点朗读、小组讨论、学生质疑等环节,培养学生的语言表达能力和感悟能力。
    教学难点:
    结合语境,体味重点语句的含义。
    体会作者的思想感情及人物描写手法。
    教学准备:
    多媒体课件,查找南极的相关资料。
    学生收集有关南极资料,预习课文。
    课时安排:
    一课时
    教学过程:
    (一)知识新授:
    1、导语设计:(多媒体展示南极图片)同学们,在地球的最南端——南极是怎样一个世界吗?你所知道的南极是什么样子的?(学生借助手中的资料回答问题,教师通过课件进行补充)好,刚才同学们说得都很好,在我们人类探索自然、征服自然的步伐中,南极这个荒芜人烟的大地上长眠了几位英国的探险英雄。奥地利作家茨威格用他那充满激情的笔调记录了这个伟大的悲剧。今天,就让我们走进历史,一同去感受那悲壮的一幕吧!
    学生速读课文,并标划出段落和读不准的字词。
    多媒体出示:
    拽(zhuài) 癫狂(diān) 吞噬(shì) 毛骨悚然(sǒng) 怏怏不乐(yàng)
    毋宁(wù) 羸弱(léi)  告罄(qìng)遗孀(shuāng)
    释义:
    吞噬:吞食。
    销蚀:消损腐蚀。
    毛骨悚然:形容十分恐惧。
    姗姗来迟:形容来得很晚。
    (二)精讲课文:
    学生快速默读课文,理清故事情节。(教师提示,可以找出文中表示时间、地点的变换的词语,通过这些词语来组织语言,概括出课文的主要内容)
    明确:本文节选了传记中斯特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。梗概:斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望地奔向极点,却悲哀的发现已有人捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候,与严寒风雪进行了惨烈的搏斗,最后悲壮的死去。
    说说你读完本文的感受?并找出你最喜欢的句子,说明理由。
    明确:斯科特他们身上体现出的不懈探索未知领域的精神,那种勇于为事业献身的精神,那种与死神的抗争的英雄主义气概,是值得我们学习的。(学生各抒己见,只要贴近本文的主题即可。要求:学生的语言流畅、准确。朗读句子的时候要读出自己的情感,注意文中词语的运用。)
    小组讨论,交流各自在读文中有那些疑问,共同解决;解决不了的提出来,我们大家一起解决。
    学生质疑可能涉及到的问题:
    ⑴课文第2段中“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。”作者要表达的是什么意思?
    明确:这里作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。古语说:“成者王侯败者贼寇”,在一定程度上是对人们接受心里以及社会现实氛围的揭示。
    ⑵文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”表现出斯科特内心什么样的复杂感情?你怎样理解“耀武扬威”、“洋洋得意”这两个词语?
    明确:斯科特内心是十分痛苦和极度失望的。“耀武扬威”、“洋洋得意”这两个词语,运用拟人的修辞手法,生动形象的写出了挪威国旗迎风招展的样子,这也代表了胜利者阿蒙森得意的神情。这就与斯科特他们此刻的痛苦、失望的心情形成了鲜明的对比。更加突出了斯科特的当时的悲哀的心情。
    ⑶“斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情地职责:在世界面前为另一个人完成地业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”为什么说是“最冷酷无情地职责”?“忠实”一词有怎样的含义?
    明确:因为“在世界面前为另一个人完成地业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。” “忠实”一词生动形象的表现了斯科特人格的高尚和对自己事业的执着追求。
    (三)写作迁移:
    小组讨论,说说你认为文章中的人物、环境以及叙事等方面,给你的写作以哪些启示?
    明确:⑴本文的叙事脉络十分清楚,通过时间、地点、人物心里的变化来组织文章,条理清楚、语言简洁。
    ⑵在人物刻画上,作者扎住了细节描写,通过人物的动作、语言、心理等方面的细致描写,表现人物性格。
    ⑶作者把握了“典型环境”中的“典型人物”,这一特点,运用了恰当的环境描写,烘托了全文的悲剧性色彩。
    (四)谈感受:
    结合你的生活实际和平日所积累的名人的故事、名言,用简洁流畅的语言,谈谈你学完本课的感受?
    明确:可引用哥白尼、哥伦布、连体姐妹等悲剧故事,来谈感受。
    (五)作业:
    1、假如斯科特探险队是第一个到达南极的,他们会怎样?有什么表现?怎样的语言?请借助想象创设情境,用鲜活的文字表现这个激动的场面。
    请以“伟大的……”为话题,写一篇小短文。(任选其一)

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