11-20各数的写法教学设计

11-20各数的写法教学设计

    教学目的:
    1.使学生初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确地书写11~20各数。
    2.培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
    3.培养学生良好的书写习惯。
    教具、学具准备:
    小棒若干根、数位筒、计数器,投影仪(片),学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
    教学过程:
    一、复习准备
    1.拍手数数。
    从1数到20,从20数到1。
    2.数一数下面的小棒有多少根?
    (1)一根一根数下去。
    (2)先把10根圈起来,再看有几根。
    3.下面每堆小棒有几个十?几个一?
    4.导入。
    同学们,我们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。
    板书课题:11~20各数的写法。
    二、讲授新课
    1.动手操作,初步感知数位。
    学生拿出自制的数位筒,让学生往右边的筒里放小棒,边放边数:
    “1根、2根……9根,再放1根是几根?”
    教师:把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
    教师:在右边筒里再放4根小棒,谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒?
    “右边的4根表示什么?”(4个一。)
    “我们把4所在的位置叫做个位。”
    “左边的1根表示什么?”(1个十。)
    “我们把1所在的位置叫做十位。”
    在数位筒上写个位、十位。
    “那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写数。”
    2.利用计数器写数。
    出示计数器。
    教师:这是计数器,请同学们观察计数器,从右边起第一位是什么位?第二位呢?
    计数器右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。在写数时,有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。
    让学生写出14,请一名学生板演。
    教师:写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起。
    3.练习。
    完成例4中后两个数,四个人一组,先摆小棒再写数。
    讨论:“20”个位的0该不该写?为什么?(因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个单位也没有。)
    三、巩固练习
    1.用数字卡片摆出下面各数。
    2.看图填数。
    3.听老师读数,学生写数。
    12    11    15    17    16    20
    4.给小马虎改错误。
    ①十一写成101    ②十八写成81    ③二十写成2