（认识整时）教案

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《认识整时》教案

    教学内容:
    《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册第八单元的内容,91—92页的内容及练习十六的1—3题。
    教学目标:
    1.让学生认识钟面,了解时针、分针。
    2.掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时的时间。
    3.了解生活中的时间,感受时间的重要性,培养学生珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。
    4.培养学生主动探索知识的精神。
    教学重点:
    1.认识钟面,能区别钟表上的时针和分针。
    2.会认读整时。
    教具准备:多媒体课件,有时针、分针的钟面模型,无时针、分针的钟面图。
    学具准备:有时针、分针的钟面模型。
    教学过程:
    一、创设情境、激发兴趣
    1.猜谜语。
    师:今天,老师给大家带来了一个谜语:我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!猜猜看是什么?
    生:钟表。
    师:对,是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表?(学生自由发言)
    【通过说自己见过的不同形状的钟表,让学生了解钟表与日常生活密切相连。】
    2.展示多姿多彩的钟表。
    师:钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(课件出示各种钟表)这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;现在呀,人们又发明了一种既带有指针,也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通,很常见,里面的学问可大着呢!今天我们一起认识钟表。(出示课题:认识钟表)
    【抓住学生的年龄特点、心理特点,创设情景,让学生在整体上建立钟表的感性认识。】
    二、借助经验,认识钟面
    1.感知钟面。
    师:请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。
    要求:在玩的时候看看钟面上有什么?再拨动钟面模型侧面的按钮,看看你又发现了什么?请开始吧!
    2.小组交流。
    师:请在小组内说一说你的钟面上有什么?
    3.汇报评价。
    师:刚才,你们玩钟的时候,发现什么了?谁知道这根又细又长的针叫什么针?(出示钟面模型)你是怎么知道的?那谁知道这根又粗又短的针叫什么针?(生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指,摸一摸)
    师:你是怎样区分时针、分针的?(重视学生评价)
    师:拨动按钮,小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢,分针跑的快,时针和分针是怎样转动的?请小朋友们用小手比一比。(生用手比划。)
    4.师生小结。
    师:请看大屏幕,老师这里也有一个钟表。(课件出示钟表)
    【让学生再次感知钟表的几个特点。】
    钟面的特点:
    ①有12个数;
    ②有长针和短针;(课件出示:又粗又短是时针,又细又长是分针)
    ③有12大格;
    ④每大格里有5小格;
    ……
    【借助学生生活,获得有关钟表的经验,让学生认识了钟面,为后面的学习打下基础。】
    三、自主参与,探索新知
    整时的教学
    ⑴学生拨出1时
    ①师:调整好你的钟面模型,使时针和分针都指向12。(学生调整)
    ②师:现在拨动指针,使分针转一圈,还指着12,观察时针有什么变化?(生拨)拨好了请看大屏幕。(课件出示)谁知道钟面上现在表示什么时刻?(1时)你是怎样知道的呢?(多让生说)
    ③小结:分针指着12,时针指着1,就是1时。(板书:1时)想一想,1时在电子表上是怎样显示的?(小圆点后面是两个零,前面是几就是几时)(生说后师板书:1:00)
    ⑵学生拨出2时
    师:请小朋友们继续拨动,使分针再转一圈,还指着12,现在钟面表示什么时刻呢?(2时)
    师:2时的时候,分针指着几,时针指着几?(课件出示后板书:2时)
    ⑶认识整时
    ①课件出8时
    师:再看大屏幕,现在钟面上是表示几时?(板书:8时)
    ②课件出示3个整时时刻:8时、3时、6时
    师:刚才,我们认识的1时、2时、9时都是整时(板书:整时)(小组讨论)
    生讨论后小结:
    ⑷学生操作
    师:请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。(学生拨)同桌互相交流一下,你拨的是几时?这时你在干什么?
    【在认识整时的教学过程,人人动手、动口、动脑,全员参与,安排了三次动手拨一拨的活动,让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】
    四、律动放松,课间小憩
    课件出示:《时间就像小马车》歌曲,让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。
    五、阅读课本,质疑问难
    阅读课本92页的内容。
    师:图中的小朋友们,一天的学习、生活是怎样安排的? (学生阅读课本后再汇报)
    生:我知道这个小朋友7:00刷牙,8:00就开始学习了。
    师:你看他上课多么认真啊!希望大家也能象他一样。
    师:……
    生:……
    师:整时的认识方法是什么呢?你能说一说吗?
    2.质疑问难。
    师:通过这节课的学习,你有哪些收获?有什么疑问吗?
    生:我认识了整时。
    生:我知道了钟面上有12个数,还有时针和分针。
    生:我会认时间了。
    ……
    师:你还想了解哪些知识?
    生:我想认识那个细细的针。
    生:我想知道1时等于多少分。
    ……
    师:还有不明白的地方吗?
    师:小朋友想了解的知识可真多!希望每个小朋友都能珍惜时间,做时间的小主人。请记住:时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。(课件出示这三句话)
    【教师指导学生阅读数学课本,引导~自学,让学生“我能读”和“我能问”,培养学生读中思,思中读,找出关键句,重点词,动笔圈、点、勾、画、批注,从小养成自学的习惯。汇报自己的收获,锻炼学生归纳知识的能力;通过质疑,为将来学习打下伏笔。】
    六、巩固深化,拓展思维
    1.练习十六的第1题:连线(课件出示)
    注重学生的评价。
    2.练习八的第3题:过1小时是几时?(课件出示)
    3.练习八的第2题:看一看、拨一拨、画一画
    ⑴师:大家学得很好!请看这几个电视节目的播出时间,(课件出示电视节目时间表)你喜欢看什么电视节目,把这个节目的时间拨出来,好吗?(同桌合作边拨边说)
    ⑵师:真不错!老师还准备了小礼物奖给大家,猜猜是什么?(每生奖励一张没有时针、分针的钟面图)快看这些有趣的钟面图,你发现了什么?(钟面上没有时针、分针)
    请你结合大屏幕上提供的电视节目时间表,并选择自己最喜欢的电视节目的时间,在这张纸上画出时针和分针。(画一画)
    画完的小朋友在小组内互相检查,对不对?不对的大家帮他改一改。
    【练习的设计符合儿童的心理特点,安排了与生活密切联系的习题,让学生在玩中学习数学,也使学生体会到生活中处处有数学,生活中处处用数学。】
    评析:

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