十一月四日风雨大作教案2

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    4、我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的亲弟弟,我的亲叔叔”,这句话表现了“我”怎样的心理?
    5、……、……青年人的行动和菲利普夫妇的……、……形成了鲜明的对照。
    五、总结。
    小说通过人物语言、行动、表情提示了人物丰富的心理活动,细腻地刻画人物的性格特点,从而提示了小说的主题。
    六、布置练习。
    完成《掌握语文》中的“语段精读”部分内容。
    第三课时
    教学内容:巩固练习。
    教学重点:加深对小说内容的理解。
    教学过程:
    一、出示练习题。
    1、我小时候,家在哈佛尔……我两个姐姐。
    我母亲对我们的拮据生活……计较半天。
    可是每星期日……多么惊奇啊!
    对这三段文字内容概括准确的一项是(C)。
    A、交代“我”家拮据的家境。
    B、交代“我”母亲的思想意识。
    C、写“我”家有到海边栈桥散步的习惯。
    D、写“我们”一家人盼望于勒。
    2、我们上了轮船,离开栈桥……驶向远方“一句运用——修辞手法,表现了人物的心情。
    阅读语段,回答问题。
    “母亲突然暴怒起来……就走开了。”
    (1)母亲为什么暴怒起来?
    (2)母亲叫我去付钱的原因是什么?
    (3)这段文字刻画了母亲怎样的性格特点/
    18  麦琪的礼物
    教学目的:
    1、小说塑造人物的方法。
    2、理解本文构思的巧妙和文笔的轻松幽默。
    2、 理解小说的线索。
    教学重点:
    1、小说塑造人物的方法。
    2、理解本文构思的巧妙和文笔的轻松幽默。
    教学难点:
    1、理解以情节见长的“欧亨利笔法”。
    2、理解小说的线索。
    阅读提示:
    一、作者简介。
    欧亨利,是美国着名的短篇小说家。
    二、情节过程。
    开端:(1-6)写德拉想在圣诞节来临之际送丈夫一件礼物。
    发展:(7-19)写德拉卖掉美丽的头发换回了礼物——表链。
    高潮:(20-44)写夫妻互送礼物。
    结局:(45)写小夫妻虽各自失去最宝贵的东西,但又获得了最宝贵的东西。
    三、示意图:
    开端     想礼物   一块八角七分  哭   
    精致    珍奇  筹划  礼物?
    发展      买礼物   头发    美丽  卖
    表链   朴素  买      陶醉
    高潮    送礼物     金发   换    表链      送
    金表   换    发梳      失
    结局    赞礼物     极不聪明     牺牲
    最聪明      (获得)   是麦琪
    四、欧亨利笔锋法。
    五、线索。
    明:……
    暗:……
    六、中心。
    本文写……的过程,歌颂了……,启示人们……。
    19  范进中举
    教学目的:
    1、学习本文讽刺艺术的手法。
    2、领会一些语句的深刻含义。
    教学重点:
    欣赏讽刺手法。
    教学难点:
    学习讽刺艺术的写法。
    阅读提示:
    一、作者简介。
    1、吴敬梓,清朝小说家。
    2、《儒林外史》。
    二、结构图解。
    中举前:  范进生活贫困  胡屠户贺女婿进学
    地位卑微      范进找丈人借盘缠,挨骂而归
    出榜那天,范家无米,范进抱鸡上集市去卖,报录人到,邻居找回。
    中举后:  范进一看报帖,喜极而疯,胡屠户在众人劝说下,壮胆打了范进。
    张乡绅拜会范进,贿赠。
    范进送银给丈人,胡屠心千恩万谢,低头离去。
    三、欣赏讽刺艺术。
    本文运用了夸张、对比等讽刺手法,把世态人情表现得淋漓尽致,把人物形象刻画得惟妙惟肖。
    四、精彩语段。
    第五段。
    五、领会具体语句的含义。
    1、胡屠户横披了衣服,腆着肚子去了。
    2、说了一会,千恩万谢,低着头,笑迷迷地去了。
    20  不朽的失眠
    张晓风
    教学重点:
    1、学习本文运用丰富的想象,细致描摹主人公内心波澜的写法。
    2、了解作者构思这一篇小说意在说明有失有得,落榜并不可怕的道理。
    教学难点:
    1、关于小说主题的理解。
    2、本文与前四篇小说在写法上的异同。
    阅读提示:
    一、有关人物。
    作者:张晓风,台湾十大散文家。
    张继,唐朝诗人,曾应进士不弟。
    二、文章结构。
    第一部分(1-15):《枫桥夜泊》的成诗经过。
    第二部分(16-17):张继诗歌的历史意义。
    三、本文语言特点。
    语言抒情化,体现在:首先取材角度小;其次大量运用修辞,增强了语言的形象氛围和浓郁的抒情色彩。
    四、主旨理解。
    五、作业。
    第六单元
    26  《孟子》二章
    教学目的:
    1、学习两篇短文结构严谨,层层推进的论证方法和条分偻析,环环相扣的论说语言特色。
    2、了解并掌握文中一些古今异义词,学习课文中的排比、对比等修辞手法。
    3、正确理解并认识“天时、地利、人和”,“得道多助,失道寡助”及“生于忧患,死于安乐”的含义,并从中得到应有的教育——人才要在艰苦中造就。
    教学重点:
    1、学习两篇短文结构严谨,层层推进的论证方法和条分偻析,环环相扣的论说语言特色。
    2、了解并掌握文中一些古今异义词,学习课文中的排比、对比等修辞手法。
    教学难点:
    1、论证方法。
    2、论说语言特色。
    课时安排:二课时。

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