十一月四日风雨大作教案2
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十一月四日风雨大作教案2,
3、理解“也”的含义。
4、熟读、背诵课文。
教学重难点:
1、理解作者叙事、描写、抒情相结合的特点。
2、理解“醉”与“乐”的含义。
教学安排:三课时。
第一课时
教学重点:把握时代背景,理解主题。
教学内容:初读课文。
教学过程:
一、组织教学。
二、引入新课。
三、介绍作者与时代背景。
欧阳修,北宋的着名散文家和诗人,是“唐宋八大家之一”,其字永叔,号醉翁,晚年号六一居士。
四、通读课文(听录音)。
1、给下列字注音。
林壑 晦明 伛偻提携 山肴野蔌 觥筹交错
2、填空。
这篇游记写于欧阳修到滁州上任的第二年,表现了作者被贬后——的——情怀。前人说它“句句是记山水,却句句是记亭,句句是记太守”。
第二课时
教学重点:理解景物描写。
教学内容:学习第1、2段。
教学过程:
一、组织教学。
二、引入新课。
三、讲解新课。(第1段)
1、这一段怎样引出醉翁亭的?
(西南诸峰——琅琊——酿泉——醉翁亭)
怎样定亭周围的环境?
(山、泉、亭的景色)
远景——山(色)静
环境 中景——水(声)动抒情:山水之乐得之心而寓之酒也
近景——亭(形)静
作亭者
2、亭名由来 命名者
命名之意
3、哪一句是破题句?哪一句微露主旨?
(醉翁之意不在酒在乎山水之间也。)
四、讲解第2段。
1、这一段采用怎样的结构?
(分、总)
2、山间朝暮之景有哪些?四时之景又有哪些?
朝——明
朝暮之景 暮——溟
分 春——发而幽香
夏——秀而繁阴
四时之景 秋——风霜高洁
冬——水落石出
3、写山间景物主要是从哪些角度写的?
(视觉、嗅觉)
4、哪一句是总收之笔?抒发了作者怎样的心情?
(被美景陶醉的欢乐心情。)
五、练习。
理解“而”字的用法。
日出而林霖开、野芳发而幽香、水落而石出者、佳木秀而繁阴。
第三课时
教学重点:理解“醉”与“乐”的含义。
教学内容:学习第3、4段。
教学过程:
一、组织教学。
二、引入新课。
三、讲授第3、4段。
1、概括此段的意思。
(滁人游,太守宴,众宾欢,太守醉。)
2、酒、渔、肴、蔌的共同特点是什么?这样定有什么作用?
(山间野味,取之当地,提示宴酣之乐来自于山水之乐。)
3、怎样写归时情景?
(夕阳在山,人影散乱。)
4、归后情景?
(树林阴翳,鸣声上下。)
四、总结。
1、找出表达全文主旨的一个字。
(乐)
2、文中写了谁乐?
(太守乐,众宾乐,滁人乐。)
3、太守、从宾为何而乐?
(太守:山水之乐、宴酣之乐,与民同乐;众宾:从礅守游而乐。)
4、怎样理解“醉”与“乐”?
(“醉”是表象,“乐”是本质。)
23 满井游记
(明)袁宏道
教学目的:
1、理解游记小品的特点。
2、理解比喻甸的用法。
3、理解“之”字的用法。
教学法重难点:
理解、掌握比喻句的用法。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、组织教学。
二、引入新课。
介绍作者。
袁宏道,字中郎,号石公,与兄宗道、弟中道并称“公安三袁”,是“公安派”的创始人,其创作风格是“独抒性灵,不拘格套”。
介绍“满井”。
三、讲授新课。
1、通读全文(听录音)。
2、疏通字词。
给下列加点字注音。
廿,鹄,鬣,茗,LEI,蹇,倩女,髻鬟,汗出浃背。
3、讲解新课。
学习第一段。
这一段写什么?
(写城中“余寒”景象。)
“余寒”的具体表现怎样?
(冻风时作,作则飞砂走砾。)
不说寒风、冷风,而说冻风,意在说明什么?
(寒冷的程度。)
学习第二段。
这一段写什么?
(写郊游的所见所感。)
作者怎么样写景?写了什么景?
(水光山色,柳条麦田,心脏游人的欢欣,鱼鸟的悠然自得。)
怎么样写水
(?波色微明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。)
怎么样写山?
(娟然如拭,鲜艳明媚,如倩女之HUI面而髻鬟之始掠也。)
写柳条突出其“将舒未舒”的姿态。
写麦田说其“浅鬣寸许”。
写游人“泉而茗者,LEI而歌者,红装而蹇者”,将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头,虽曰“未盛”,已是热闹非凡。
写鸟、鱼,“瀑沙之鸟,呷浪之鳞”,它们的欢乐不亚于游人,仿佛毛羽鳞鬣之间“皆有喜气”。
最后作者总括一句“始知郊田之外……未之知也”,这一句回应首段,是对自己冒寒出游的肯定,并对“”城居者困坐京城不知大好春光表示惋惜,具有哲理意味。
最后一段。
以议论作结,再次表明作者寄情山水的兴趣。
四、小结。
写景状物的特点:白描的手法,拟人的写法,生动的比喻。
五、练习。
1、“之”的用法。
一室之内,郊田之外(限定)脱笼之鹄,瀑沙之鸟(修饰)倩女之HUI面,髻鬟之始掠(舒缓语气)
2、比喻的用法。
(1)若脱笼之鹄(以物喻人)。
(2)晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。
3、理解“也”的含义。
4、熟读、背诵课文。
教学重难点:
1、理解作者叙事、描写、抒情相结合的特点。
2、理解“醉”与“乐”的含义。
教学安排:三课时。
第一课时
教学重点:把握时代背景,理解主题。
教学内容:初读课文。
教学过程:
一、组织教学。
二、引入新课。
三、介绍作者与时代背景。
欧阳修,北宋的着名散文家和诗人,是“唐宋八大家之一”,其字永叔,号醉翁,晚年号六一居士。
四、通读课文(听录音)。
1、给下列字注音。
林壑 晦明 伛偻提携 山肴野蔌 觥筹交错
2、填空。
这篇游记写于欧阳修到滁州上任的第二年,表现了作者被贬后——的——情怀。前人说它“句句是记山水,却句句是记亭,句句是记太守”。
第二课时
教学重点:理解景物描写。
教学内容:学习第1、2段。
教学过程:
一、组织教学。
二、引入新课。
三、讲解新课。(第1段)
1、这一段怎样引出醉翁亭的?
(西南诸峰——琅琊——酿泉——醉翁亭)
怎样定亭周围的环境?
(山、泉、亭的景色)
远景——山(色)静
环境 中景——水(声)动抒情:山水之乐得之心而寓之酒也
近景——亭(形)静
作亭者
2、亭名由来 命名者
命名之意
3、哪一句是破题句?哪一句微露主旨?
(醉翁之意不在酒在乎山水之间也。)
四、讲解第2段。
1、这一段采用怎样的结构?
(分、总)
2、山间朝暮之景有哪些?四时之景又有哪些?
朝——明
朝暮之景 暮——溟
分 春——发而幽香
夏——秀而繁阴
四时之景 秋——风霜高洁
冬——水落石出
3、写山间景物主要是从哪些角度写的?
(视觉、嗅觉)
4、哪一句是总收之笔?抒发了作者怎样的心情?
(被美景陶醉的欢乐心情。)
五、练习。
理解“而”字的用法。
日出而林霖开、野芳发而幽香、水落而石出者、佳木秀而繁阴。
第三课时
教学重点:理解“醉”与“乐”的含义。
教学内容:学习第3、4段。
教学过程:
一、组织教学。
二、引入新课。
三、讲授第3、4段。
1、概括此段的意思。
(滁人游,太守宴,众宾欢,太守醉。)
2、酒、渔、肴、蔌的共同特点是什么?这样定有什么作用?
(山间野味,取之当地,提示宴酣之乐来自于山水之乐。)
3、怎样写归时情景?
(夕阳在山,人影散乱。)
4、归后情景?
(树林阴翳,鸣声上下。)
四、总结。
1、找出表达全文主旨的一个字。
(乐)
2、文中写了谁乐?
(太守乐,众宾乐,滁人乐。)
3、太守、从宾为何而乐?
(太守:山水之乐、宴酣之乐,与民同乐;众宾:从礅守游而乐。)
4、怎样理解“醉”与“乐”?
(“醉”是表象,“乐”是本质。)
23 满井游记
(明)袁宏道
教学目的:
1、理解游记小品的特点。
2、理解比喻甸的用法。
3、理解“之”字的用法。
教学法重难点:
理解、掌握比喻句的用法。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、组织教学。
二、引入新课。
介绍作者。
袁宏道,字中郎,号石公,与兄宗道、弟中道并称“公安三袁”,是“公安派”的创始人,其创作风格是“独抒性灵,不拘格套”。
介绍“满井”。
三、讲授新课。
1、通读全文(听录音)。
2、疏通字词。
给下列加点字注音。
廿,鹄,鬣,茗,LEI,蹇,倩女,髻鬟,汗出浃背。
3、讲解新课。
学习第一段。
这一段写什么?
(写城中“余寒”景象。)
“余寒”的具体表现怎样?
(冻风时作,作则飞砂走砾。)
不说寒风、冷风,而说冻风,意在说明什么?
(寒冷的程度。)
学习第二段。
这一段写什么?
(写郊游的所见所感。)
作者怎么样写景?写了什么景?
(水光山色,柳条麦田,心脏游人的欢欣,鱼鸟的悠然自得。)
怎么样写水
(?波色微明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。)
怎么样写山?
(娟然如拭,鲜艳明媚,如倩女之HUI面而髻鬟之始掠也。)
写柳条突出其“将舒未舒”的姿态。
写麦田说其“浅鬣寸许”。
写游人“泉而茗者,LEI而歌者,红装而蹇者”,将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头,虽曰“未盛”,已是热闹非凡。
写鸟、鱼,“瀑沙之鸟,呷浪之鳞”,它们的欢乐不亚于游人,仿佛毛羽鳞鬣之间“皆有喜气”。
最后作者总括一句“始知郊田之外……未之知也”,这一句回应首段,是对自己冒寒出游的肯定,并对“”城居者困坐京城不知大好春光表示惋惜,具有哲理意味。
最后一段。
以议论作结,再次表明作者寄情山水的兴趣。
四、小结。
写景状物的特点:白描的手法,拟人的写法,生动的比喻。
五、练习。
1、“之”的用法。
一室之内,郊田之外(限定)脱笼之鹄,瀑沙之鸟(修饰)倩女之HUI面,髻鬟之始掠(舒缓语气)
2、比喻的用法。
(1)若脱笼之鹄(以物喻人)。
(2)晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。
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