十一月四日风雨大作教案2

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    教学过程:
    一、复习。
    二、新课学习。
    1、第3、4段.
    (1)释词。
    若夫,薄,斯,满目萧然,景,鳞,一空。
    (2)文章3、4段合在一起写了什么内容?和上文有什么联系?
    (3)本文写景的特点是寓情于景,情景交融,细读这两段,说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感情,分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的?
    (4)这两段除了选择景物的渲染气氛都带有浓郁的感情色彩,这个相同点外,两段在结构上也是完全相同的,都是先写景后抒情,为情设景,缘景抒情,甚至前后两个抒情的表达方式也完全相同,试联系上下文想一想,如果把两个抒情句都去掉,行不行?为什么?
    2、第5段.
    (1)释词。
    嗟夫,尝,古仁人,或,许;不以物喜,不以已悲;居,退,进,然则,微,斯,吾谁与归。
    (2)作者认为古仁人之心和迁客骚人的感情不同在哪里?
    (3)古仁人有没有快乐的时候?
    (4)应当如何看待作者的见解?
    (5)课文在表达上有什么特点?
    三、总结。
    四、布置作业。
    28  越巫
    教学目的:
    1、了解文章实词、虚词的用法。
    2、了解寓言这种文体及这则寓言的大意、寓意。
    3、体会本文出色的细节描写艺术。
    教学重难点:
    1、体会文章通过生动的故事来说明道理的写法。
    2、细节描写。
    教学过程:
    一、导入新课。释题,解释寓言这种文体。
    二、中心、结构。
    1、文章中心。
    通过描写……的故事,说明了……,同时也警戒世人……,表达了作者……。
    2、文章结构。
    第1段:写越巫的骗言骗术。
    第2段:写勇敢少年设计惩治越巫的经过。
    第3段:写越巫被吓傻破胆而死,且至不悟。
    三、重点阅读第2段。
    1、释词。
    诞,去,骇,惟,角。
    2、译句。
    行闻履声及叶鸣谷响,亦皆以为鬼。
    号求救于人甚哀。
    3、请用一句话概括本段意思。
    4、请用自己的语言描绘越巫的狼狈形态。
    四、总结。
    五、作业。
    29《世说新语》三则
    教学目的:
    1、了解《世说新语》及其特点。
    2、了解三则故事的大意及写法。
    3、体会文章语言特色。
    教学重难点:
    1、《世说新语》及其特点。
    2、三则故事的大意及写法。
    教学过程:
    一、导入新课,释题。
    1、刘义庆。
    2、《世说新语》。
    二、文章结构、中心。
    1、中心。
    (1)《小时了了,在未必佳》通过描写……表现……,同时启示人们……。
    (2)《陈太丘与友期》通过描写……表现……启示人们……。
    (3)《魏武将见匈奴使》通过描写……表现……。
    2、结构示意图。
    (1)《小时了了,在未必佳》
    难见:俊才清称,中表亲戚。
    孔融之智    巧见:李府君亲。
    巧答:礼问:何亲?
    举对:师资之尊。
    巧胜{韪难  小时了了,大未必佳
    举责   君小时必当了了
    (2)《陈太丘与友期》
    太丘舍友
    元方责友:无信、无礼  明白事理
    元方绝友              落落大方
    (3)教学《魏武将见匈奴使》
    相见{形陋   不足雄——崔代
    {捉刀立床头
    谍问{问:魏王如何
    {答:{雅望非常
    {此乃英雄
    追杀{闻之
    {追杀             多疑量窄,一代枭雄。
    三、考点渗透:
    文言文翻译的方法:“留、补、删、换、调”五字决。
    四、小结。
    五、作业。
    30  诗词五首
    教学目的:
    1、了解诗词大意。
    2、理解表达的感情。
    3、赏析诗词。
    教学重点:
    1、了解诗词大意。
    2、理解表达的感情。
    教学难点:
    1、关键词语的理解。
    2、赏析诗词。
    教学时间:二课时。
    第一课时
    教学内容:
    《饮酒》和《望庭湖赠张丞相》。
    教学过程:
    一、复习律诗与绝句。
    二、教学《饮酒》
    1、简介作者
    陶渊明,东晋诗人,“田园诗派”开山祖。
    2、分析诗句。
    开头四句:结庐,人境,喧、远。
    点明身居闹市而能闲适平静是因为“心远”所致。
    中间四句:采,悠然,相与。
    写人与自然妙合一体。
    后面二句:赶快从官场回到田园,有人生的“真意”。
    3、思想:表现了诗人超脱不羁的品质和闲适愉悦的心境。
    4、千古名句:
    采菊东篱下,悠然见南山。
    三、教学《望庭湖赠张丞相》。
    1、释题,简介作者、背景。
    张丞相,即张九龄。
    孟浩然,唐朝诗人,诗与王维齐名,并称“王孟”,唐朝山水田园派诗人。
    2、分析诗词。
    首联:广阔的湖水与天连成一片。
    颔联:洞庭湖非常雄伟:云气蒸腾,可远达云梦泽;波涛汹涌,可摇撼岳阳城。
    颈联:想为国服务,可是没人推荐,自己过着安闲的生活,不免愧对皇上。
    尾联:暗示无人推荐,不能为国效力。
    3、思想内容。
    4、千古名句:(颔联)。
    四、小结。
    五、作业。
    熟背这两首诗。
    第二课时
    教学内容:《行路难》《观刈麦》《渔家傲》
    教学过程:
    一、复习上节学习的两首诗。
    二、教学《行路难》。

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