得道多助，失道寡助教案

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得道多助，失道寡助教案

精品源自英语科    一、学习目标:
    1.反复朗读,背诵课文。
    2.理解文意,积累常见的文言词句。
    3.理解“人和”思想在战争及建设中的重要意义。
    二、教学方法:讨论法、合作学习法
    三、教学过程:
    (一)、引入新课:
    同学们,我们知道,先秦是中国思想文化史上第一个百花齐放、百家争鸣的黄金时代。那时,诸子百家畅所欲言,诸子散文各抒所见,各具特色。
    提起“诸子百家”,我们自然想起了“孔孟之道,仁义为先”这句俗语。“孔”即孔子,“孟”即孟子。
    今天让我们一起走近战国时期思想家孟子,来学习和鉴赏一篇富有哲理的议论性散文(政论文)——出示课题、作者、文体。
    (二)、了解作者:大家对孟子其人和《孟子》一书有哪些了解?
    (1)、孟子,名轲,字子舆,继孔子之后儒家学派的又一位大师,战国时期儒家学派的代表人物,思想家、教育家。他继承孔子的学说,与孔子并称“孔孟”,被尊称为“亚圣”。
    (2)、孟子生活在社会动荡不安,人民生活十分痛苦的战国时代。当时,各大国之间“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城”;统治者是“庖有肥肉,厩有肥马”;人民是“仰不足以事父母,俯不足以蓄妻子,乐岁终身苦,凶年不免于死亡”。面对这样一个社会现实,孟子最早提出了“民贵君轻”的主张,,强调要“施仁政,行王道”,反对战争,呼吁各国诸侯重视人民的作用;提出残暴之君是“独夫”,人民可以推翻他;强烈反对不义战争,认为只有“不嗜杀人者”,才能统一天下。孟子向往着历史上尧舜的功绩,他到处游说,宣扬他的“仁政”“王道”,并把这一希望寄托在封建统治者发“仁心”上,力图维护西周的井田制度,从而使天下归顺,达到成就王业,“黎民不饥不寒”的目的。这些都反映着孟子继承并发展了前代政治家提出的民本思想,对于恢复经济,发展生产,使人民得以休养生息,有一定的作用。
    (3)、记录他的言论、活动的《孟子》一书,是儒家经典之一,其文自成风格,思想深刻,说理透彻,逻辑严密,长于论辩,富有辞彩,有很强的说服力。《孟子》在先秦诸子散文中独具风格,对后世散文的发展有着很大的影响。
    (三)、过渡:孟子是继孔子之后的儒家大师,在中国文化史上占有重要的地位。他生活在战乱不息、生灵涂炭的战国时代,为了实现自己的政治理想,他大力宣扬“施仁政,行王道”。通过本文的学习,我们会更深入地理解孟子的思想和《孟子》一书的文采。
    (四)、文言美文六步诵读法
    第一步:初读课文,读通文句,整体感知。
    (1)、教师范读,要求:读音准确;停顿恰当;重音突出;富有节奏,读后强调:“夫”的两种读音,粟与栗的区别(读音与意思)。
    (2)、齐读课文一遍,并划分节奏(见书)。
    (3)、学生自由朗读,思考:文章论述的中心是什么?为什么?孟子认为哪个条件最重要?*孟子提出三个概念:天时、地利、人和,不可否认,天时、地利都具有一定的作用,但都不及“人和”重要。作者通过比较,用两个“不如”强调了“人和”最重要,告诉我们,具备了“人和”这个条件最有利于攻守。
    第二步:再读课文,疏通文意,落实词句(小组合作学习)。
    特殊现象归纳:
    通假字:畔——叛,背叛、叛乱。
    古今异义词:是(这——《湖心亭看雪》中“是日更定——这一天凌晨)、池(护城河——小水塘)、兵(短兵相接)、委、去、亲戚(今义:跟自己家庭有婚姻关系的家庭或成员,古义:内外亲属,含父母兄弟,范围要大)。郭(姓氏)
    活用词:域、固、威
    多义词:之(助词、代词、动词)、利(有利、锐利)
    重要虚词:以、而
    重点句子:
    是天时不如地利也
    天时……人和。
    得道者多助,失道者寡助:
    第三步:研读课文,理清结构,理解内容。
    (1)、本文的论述紧紧围绕中心论点展开(三个因素:前两个:客观因素,后一个:主观因素,看来决定战争胜负的是人而不是物)。为了论证中心论点,文章选用了哪些事例?(想一想,划一划,说一说,分清哪些语句论述“天时不如地利”,哪些语句论述“地利不如人和”?)
    (2)、第一个事例中,哪些词句能够强调“地利”的重要性,突出证明“天时不如地利”?(再读课文或小组交流)
    三里……郭:虚指,极言城小易攻。
    环而攻之(攻势很强,但不胜)……必有(一定)……然而(但是)
    (3)、打仗有攻、守两方,第一个事例着重从哪一方举例?(攻城一方)
    (4)、第二个事例使用了什么句式?(排比、双重否定)有什么作用?(引导学生从写法、内容两个角度考虑。三个作用:使句式整齐,富有节奏感,有气势(双重否定句构成排比,气势更强);增加文采;强调防御一方地理条件的优越,突出了“人和”的重要性。总之,增强说服力、感召力)
    (5)、第二个事例从哪一方举例?(守城一方)
    (6)、根据板书阅读或背诵两个事例,注意重音处理。:
    攻城一方的失利:环而攻之(三里……郭)——不胜——天时不如地利。
    守城一方的失利:城非……池非……兵革非……——委而去之——地利不如人和
    (7)、有人认为,文章到此,中心论点已被两个事例充分证明,“故曰”后的话是多余的。你的理解如何?(第4段的作用是在前3段论述的基础上进一步阐发,将论点的范围由战争推及到治国,从而全面体现孟子的政治主张,使文章更具有普遍意义,深化了中心论点。即:孟子想借战争的取胜条件来谈他的政治主张,他主张国君施行仁政,才会得到多助,才会天下顺之,国家才会治理好。得道是“人和”的实质。因而,第4段绝非多余的闲笔。 
    (8)、文章说:“域民……之利“,那么治国要依靠什么?(人和),怎样才能”人和“?(施仁政,行王道),看来,作者论述”天时……人和“,最终目的在于宣扬”仁政“思想。
    第四步:赏读课文,体味写法,为我所用。
    一是结构严谨,短小严密,围绕论点层层深入论证——总分总,中间部分层层递进。
    板书:
    一、提出论点:
    二、举出论据:
    1、战例(攻、守)——战争需要人和
    2、治国(域民、固国、威天下)——治国需要人和
    三、得出结论:
    得道多助,天下顺之;失道寡助,亲戚畔之——得人心者得天下。
    二是多样的论证方法(摆事实,讲道理,对比论证(结论部分);
    三是精辟生动的语言。
    四是整齐的句式——排比、比喻
    第五步:背读课文,引情入境,积累语言。
    (1)、抽人朗读,品味欣赏(读出抑扬顿挫的气势,读出思想家的风采)。
    (2)、试背课文
    第六步,展读课文,链接生活,拓展延伸。学了本文,我们对“人和“有了充分的认识。请你结合历史和现实,再举出一个事例阐述“人和”思想的重要性。(小组合作):
    例子:抗战中中国军民用小米加步枪打败飞机加坦克的日寇;98年夏季长江、嫩江、松花江流域洪流泛滥,全国军民众志成城,取得了抗洪胜利等。
    五、总结全文:
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得道多助，失道寡助教案

精品源自英语科bsp;  (1)、《得道多助,失道寡助》一文主旨十分明确,突出强调“人和”的重要性,“人和”是克敌制胜的首要条件,战争的胜败主要取决于人心的向背,而人心的向背,又取决于统治者是否“得道”。全文从战争谈起,最终归结到如何治国平天下。

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