白雪歌送武判官归京教案12

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    ↘活动目标
    ◆知识与能力 
    1. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,养成读书动笔的习惯。
    2. 品味课文的语言风格,反复揣摩句子的深刻含义。
    3. 感受文章所表达的感情。
    4. 反复诵读课文,体会文中所蕴含的哲理。
    ◆过程与方法
    1. 指导学生通过诵读体会课文强烈的感情。
    2. 对含义丰富的一些句子反复揣摩,把握作者所要表达的深层意思。
    3. 指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。
    ◆情感、态度与价值观
    1. 通过反复诵读,感受并理解课文中表达的思想感情。
    2. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,养成读书动笔的习惯。
    ↘重点、难点及活动突破
    ◆重点
    1. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,养成读书动笔的习惯。
    2. 感受文章所表达的感情。
    ◆难点 
    1. 学习借鉴文章多角度地细致描写景物特点的方法。
    2. 学习作者运用语言的技巧,培养运用语言的能力。
    ◆活动突破
    1. 对含义丰富的一些句子反复揣摩,把握作者所要表达的深层意思。
    2. 指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。
    ↘活动时间
    2课时
    ↘活动过程
    第一课时
    步骤 教  师  活  动 学 生 活 动
    导入 1.大千世界,五彩缤纷,同学们心目中一定有自己喜欢的颜色,你们喜欢什么颜色,为什么喜欢它?能说几带“绿”的成语来吗? 各抒己见。
    2. 绿色是大家喜欢的颜色,因为它是生命的象征,但大家听说过“女儿绿”,观赏过它吗?如果没有,就请随我一同走进朱自清的《绿》,从中去寻找答案。 听讲。
    初读
    感知 1.用3分钟略读全文,完成下列问题:
    (1)标示出第一、四自然段的关键词。(用△符号)
    (2)第二、三自然段分别主要写了哪个景点?(写旁批)
    (3)四个自然段中哪个是重点段?(写旁批)
    (4)第二、三自然段所写的景物有什么关系?(写旁批)
    【设计说明】略读前,要让学生明确略读的目标。这节课略读的思考题设计思路是:学生思考的 基本是表层的东西,寻找首尾段的关键词,难度不大;第二、三两个自然段的景物十分集中,所写的景物的关系也十分明显,学生较容易把握。这些都可安排在略读阶段进行。 阅读、圈点批注。
    2. 学生略读,教师巡视、观察、指导并纠正阅读操作。
    【设计说明】教师巡视时要注意:学生有无动笔?略读操作是否规范?作答的情况如何?这是教师 介入学生阅读过程的依据。教师需要了解学生读解过程中出现的问题,并对这些问题分析、 判断,然后选择适当的介入方式。
    3. 组织学生交流、评价。 交流,评价。
    默读
    思考 1.默读课文,思考:
    ⑴从全文四个自然段中,找出一个能概括全文内容的句子。
    ⑵作者在写梅雨潭的绿之前还写了什么?用“——”划出有关词语,并说说这样写的目的。
    ⑶说说你初读此文后的感受。
    ⑷这篇散文的“文眼”是什么?
    阅读、勾画。
    阅读、勾画。
    写批注。
    勾画。
    2.组织交流阅读情况。 交流,评价。
    第二课时
    步骤 教  师  活  动 学 生 活 动
    回顾
    导入 是什么东西吸引作者探身下去看梅雨潭?让我们随作者去领略梅雨潭的闪闪绿色和离合的神光吧。 听讲。
    品味
    研读 内容:顺着教师朗读的引导,品味(第三段)梅雨潭的绿是否具有女儿的魅力。
    1. 播放配乐朗读(“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们……着实可爱”部分),大家边听边看书,从中找出两个能概括梅雨潭绿特征的词语,并用“。”在词下面标出,看看什么样的绿,让作者十分惊诧。
    聆听、标注、交流。
    2. 用“﹏”线划出作者描写梅雨潭绿的优美语句,并从写法、作用等方面写出你的评价。 阅读、勾画、交流。
    3. 作者眼中的梅雨潭为什么如同一个十二、三岁的小姑娘?(思考后小组讨论交流,并选代表作答。) 思考、交流。
    4. 同学们,让我们以满抢的热情,去拥抱这代表生机勃勃,气象万千的绿吧,大家一起用情地朗读课文的第三段。 朗读。
    5. 请同学们选自己喜欢的一处绿的景观设计一幅画。
    【设计说明】艺术大师徐悲鸿有诗云“删繁就简三春树,标新立异二月花”,艺术到了一种很高的境界也就是简洁。先研读文章,想象构图,再自由发挥,调笔润色,将品味词语、解读语言的功夫不着痕迹地融入图的构画中。 研读、想象、构图,交流。
    总结
    升华 即兴吟诵了古今诗家咏“绿”的名句:
    “最爱湖东行不足,绿扬荫里百沙堤。”(白居易《钱塘湖春行》)
    “日出江花红胜似,春来江水绿如蓝。”(白居易《忆江南》)
    “昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒,试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否,应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》)
    “春风又绿江南岸,明月何时照我还?”
    ……
    古人喜欢绿,朱自清也钟情于绿!
    形态少变,色彩单一的绿在朱自清的笔下情一样的深,梦一样的美,表达了他对美好生活的追求,对生命的热爱。这得益于作者独特的写景方法。叶圣陶说过:“文学鉴赏犹如采矿,你不动手,自然一无所获;只要你动手就会采到晶莹的宝石。”希望大家课后能运用这一课所学的方法,阅读其他游记类散文,相信大家一定能采到晶莹的宝石。 聆听。
    二十三、囚绿记
    ↘设计意图
    朱自清的这篇散文抒情性很强。在教学中,要让学生通过诵读等形式体会文中表达的思想感情。同时通过对文中重点语句的分析,把握文章语言的特点是。教学中,不要忽视调动学生的学习积极性,抓住文章的亮点引导让学生通过自主合作的方式来完成本课的学习。
    教师千万不可为追求新奇而脱离语文学习的本质。本单元的重要目标之一是让学生样成读书动笔的好习惯,所以本节课就是要让学生长时间地投入在文章的研读中,大胆地作批注。而这段时间里,不管学生写得如何,老师都不能去打断他们的静悄悄的思考。只有全身心地投入一篇文章后,学生才能感悟到一些东西,他们的朗读才会有味。
    ↘活动目标
    ◆知识与能力 
    1. 掌握圈点批注等读书动笔的基本方法,养成读书动笔的习惯。
    2. 品味课文的语言风格,反复揣摩句子的深刻含义。
    3. 感受文章所表达的感情。
    4. 反复诵读课文,体会文中所蕴含的哲理。
    ◆过程与方法
    1. 指导学生通过诵读体会课文强烈的感情。
    2. 对含义丰富的一些句子反复揣摩,把握作者所要表达的深层意思。
    3. 指导学生通过圈点批注等方法理解课文内涵。

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