白雪歌送武判官归京教案12

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    绿色食品、绿色通道、绿色奥运、绿墙 交流,评价。
    2. 什么是绿墙呢?墙随处可见,不同时期不同式样的墙所起的作用也不尽相同,远古的栅栏,抵御了野兽的袭击;举世闻名的万里长城抵住了敌人的入侵;苏州园林那隔而不隔的花墙,则增添了景致的深度……那么我们今天所说的“绿墙”究竟是什么?有何价值呢?今天我们就来学习宋淑远的《环球城市  风行绿墙》,希望大家从中找到答案,受到启发。 听讲。
    整体
    感知 1. 引导学生用圈点批注的方法读第1、2自然段,明确中国围墙的特点。
    提问:这些数字给你一种什么感觉?你是否曾经想过?作者是如何形容的? 阅读、圈点批注。
    交流,评价。
    2. 引导学生用圈点批注的方法阅读3、4自然段,体会外国围墙与中国围墙的不同之处。 阅读、圈点批注。
    交流,评价。
    3. 引导学生用圈点批注的方法阅读5—13段,以小组合作的方式弄清下列问题:
    (1)这几段与3、4是什么关系?
    (2)作者以哪几个国家为例介绍外国围墙的特征的?
    (3)这些国家的围墙各具有怎样的特征的?
    (4)这些“绿墙”有什么样的共同特点?在环境保护方面有什么样的价值? 阅读、圈点批注、讨论。
    4. 小组讨论后质疑、师生答疑 交流,评价,置疑。
    5. 小结性提问:造成中外围墙差异的根本原因是什么? 交流,评价。
    6. 作者认为现代中国城市应该提倡建筑怎样的围墙?
    要点:我国以绿墙代替砖墙,是时代的要求,也是环保的需要。中国建造绿围墙势在必行。国务院早就出台了城市绿化条例,把城市绿化建设纳入了城市总体规划。 阅读,交流,评价。
    精读
    深思 1. 通过刚刚的学习,我们已经初步了解了绿墙,而各国的绿墙也的确各有千秋,请你选出你最感兴趣的一种,评价一下这种现象,说说你为什么对他感兴趣。(可从创意、造型、价值等方面考虑。) 交流,评价。
    2. 这是一篇说明文,文中运用多种说明方法,请在课文中画出几处典型的例子,并分析其作用。
    组织学生交流评价。 小组阅读,思考。
    交流,评价。
    赏读
    延展 下面是一位同学对《环球城市  风行绿墙》一文的看法,你同意这些看法吗?请说出你的理由。
    中国的围墙,如北京故宫和地寺院黄色的土坷垃中,显示出肃穆的气氛,江南水乡的粉墙黛瓦,北方深宅大院的风火墙,都有一番韵致,中国墙文化有其内涵,不能一概而论。
    示例一:我同意这些看法。我们中国也是一个文明中国,我们有自己的民族风格和传统文化,不必什么都去学外国人的。 “绿墙”有它的好处,但中国围墙也有自己的优点,除了防盗、分隔区域的作用外,也能传承民族历史和文化,而且各地不同风格的围墙也体现着民族风情,具有观赏价值。
    示例二:我不赞同这些看法。我们中国的围墙,虽然有其文化的内涵,但历史是前进的,东西文化也是可以相互交流的,何必为了保存自己的风格而不切实际呢?“绿墙”既有观赏价值,又有分隔区域的功能,更能增强保护环境的作用,有益于身体健康。社会在发展,人的观念也该变一变,要从利于人类生存和生命着想。 讨论,交流,评价。
    课外
    拓展 假如学校想建筑绿色围墙,你认为应该怎样建筑才好呢?请联系课文谈谈你的看法。 交流。
    小结 在科技发展的今天,人们在环境保护方面的意识越来越强烈。世界也一天比一天绿。今天我们所学的是利用绿色围墙来美化环境,同学们课后也可进一步去思考这个显得日益重要的环保问题。 听讲。
    板书设计:
    二十五、一双手
    ↘设计意图
    本文内容比较简单,关键是要学习如何抓住特征表现人物的写作方法。同时让学生认识到只有培养有意识的细致的观察生活的良好习惯,才能积累丰富的素材写好文章的道理。
    ↘活动目标
    ◆知识与能力 
    1.初步了解读书笔记的基本方法。
    2.体会和理解文章的思想感情。
    3.学习抓住特征表达人物的写作方法。
    ◆过程与方法
    1.反复诵读,感受文章所表达的思想感情。
    2.品味课文的语言风格,反复揣摩句子的深刻含义。
    3.学习给课文做圈点批注,并对自己喜欢的句子发表看法。
    ◆情感、态度与价值观
    1.培养读书动笔的良好习惯。
    2.体会和理解林业工人对造林事业无私奉献的精神。
    ↘重点、难点及活动突破
    ◆重点
    1.学习圈点评注等读书动笔的基本方法,养成良好的读书习惯。
    2.学习抓住特征表达人物的写作方法。
    ◆难点 
    1.品味课文的语言风格,反复揣摩句子的深刻含义。
    2.体会和理解文章的思想感情。
    ◆活动突破
    1.抓住文章的写作特点,从对一双手的多角度描写,揭示主人公的优秀品质。
    2.学习课文平中见奇的特点。引导学生谈体会和感想。
    ↘活动时间
    1课时
    ↘活动过程
    第一课时
    步骤 教  师  活  动 学 生 活 动
    导入 你知道自己的手有多大吗?请同学们拿出直尺,量一量它的长、宽和厚度,把数据告诉你的同桌和周围的同学。请几位同学把你自己量后的数据告诉我。我们的手都是10多厘米长,但是有一个人,他的手长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米。想知道这是谁的一双手,他的手为什么这么大吗?请打开课本。 听讲,量自己的手。
    了解
    这一
    “手” 1.用自己喜欢的方式快速阅读课文,圈点文中的生字词,并按照提示要求填充。
    本文写了                       的一双手
    (提示:所写人物、职业、年龄) 阅读,思考。
    2.组织学生交流,评价。
    明确:32岁的伊春林区林业工人张迎善的一双手 交流,评价。
    研究
    这一
    “手” 1.作为一名记者,采访一位林业工人,为什么单单要写他的一双手呢?这双手有怎么样的与众不同之处呢?再读课文:
    ⑴找出具体描写张迎善的手的特征的语句,并在书上做出适当的圈点和评注。
    ⑵说说在你的眼中,张迎善的手是一双什么样的手?
    可以用“这是一双        的手,你看:                       ”的句式交流。
    (方法:先运用文中的关键词概括此手的特征,然后用文中的描写句印证)
    如:这是一双天下第一号大手,你看:它长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米。
    这是一双又黑又粗的手,你看:它的皮肤呈木色,纹络又深又粗,一道道黑土色。
    这是一双又老又硬的手,你看:它像是半截老松木,掌面鼓皮样硬,老茧布满每个角落。 学生字词质疑,引导学生自主解读。

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