长春市第一实验小学绩效工资发放方案

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　　退休教师补贴标准由全市统一制定，由三部分组成：一是按退休时职务增加补贴；二是按照年龄增加补贴。从55周岁开始，每5年一个档次，体现对退休较早人员的倾斜；三是节日补贴，参照本区县退休公务员节日补贴标准执行。

 

新华网广西频道９月１１日电（记者张莺）日前，广西壮族自治区公布《义务教育学校教师绩效工资实施方案》，并要求各市县在９月３０日前完成兑现工作。《方案》实施后，广西义务教育教师绩效工资平均水平将不低于公务员。

    按照《方案》规定，在绩效工资总量方面，按学校工作人员上年度１２月份基本工资额度和规范后的津贴补贴水平核定。在规范公务员津贴补贴时，统筹考虑义务教育教师待遇提高的部分，一并纳入总量。学校原有的改革性补贴符合国家规定的可暂时保留，不纳入绩效工资。在核定各学校绩效工资总量时，主管部门要合理统筹，逐步实现同一县级行政区域义务教育学校绩效工资水平大体平衡。

    绩效工资的分配包括基础性和奖励性两部分，其中基础性部分占７０％。为避免同一地区同一岗位级别的教师在不同学校之间的工资收入水平差距过大，各义务教育学校可根据岗位职责大小，按工作人员所聘岗位对应的系数确定其岗位津贴。

    《方案》要求，奖励性的部分主要体现教师业绩和贡献。各学校要坚持多劳多得、优质优酬，重点向一线教师、骨干教师和做出突出贡献的其他工作人员倾斜。班主任工作量作为教师工作量的重要组成部分，要在内部分配时适当提高标准。

    《方案》规定，对义务教育教师规范后的津贴补贴平均水平，由县级及以上人民政府人事、财政部门按照教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的原则确定。（完）

 

初一新生入学主题班会资料

 

漫漫人生路，其实关键的只有几步。初中是人生关键步履中的第一步。迈好它关系到学生的将来，牵动着家长的希望，这使身为初中教师的我们深感自己责任巨大。而作为初一的班主任，我们的工作和责任更是重中之重，因为初一新生一入学，就是站在了迈入青春月，步入人生之旅的起跑线上，开始的步子扎实与否，其稳健程度，无一不影响着他们今后的发展道路。刚进入初中的初一学生，从心理上对别人的依赖程度还很高，非常需要老师及时积极的引导。因此，作为学生引路人，我们必须帮助学生迈好这起跑线上的第一步，这其中组织好第一次班会就显得尤为重要。

　　常言道：好的开始是成功的一半。第一次和学生见面，第一次班会至关重要。做好了事半功倍，做不好事倍功半。因而面对初一新生我提前做好第一次班会的准备工作。

　　一．准备好欢迎词。开学头一天把它工整地写在黑板上，让学生一走进这个新的集体就先有一个良好的心理暗示。本届学生的欢迎词是：

　　亲爱的同学们：

　　欢迎你们走进七年一班这个集体，让我们携手共进，团结向上，发愤苦读，共同打造一个班风正，学风浓的良好班集体。我们每个人都是班级的一分子，都是班级的主人，我们的一言一行都与班级荣辱共存，因而老师相信，你们每个人都会在新开中学这个多姿多彩的舞台上施展自己的才华，展现自己的风采，摒弃自己的缺点，扬长避短，与人为善。老师更相信：班集体会因你而自豪，生活会因你而多彩，生命会因你而灿烂。请做最好的你！

　　二是面对所有新生做一个恰好其分的自我介绍和学生自我介绍，目的是班级成员要敞开心扉消除隔膜，增进了解，建立互信。

　　三是简约介绍本班任课教师的性格。优势和长处意在鼓励学生们认可及至崇拜新的教师，从而积极与老师们配合。

　　四是向学生们介绍校容校貌及校规校纪，让学生先了解学校的光荣历史及校训，有利于学生能够自觉守纪，做到最好。

　　五是向学生介绍科学的学习方法，以便学生知道如何把握繁多的中学课程，学好每一科。

　　最后送给学生一首诗以共勉：

　　做最好的你

　　如果你不能成为山顶上的青松，

　　那就当棵山谷里的小树吧。

　　如果你不能成为一棵大树，

　　那就当丛小灌木。

　　如果你不能成为一丛小灌木，

　　那就当一片小草地。

　　如果你不能成为一条大道，

　　那就当一条小路。

　　如果不能成为太阳，

　　那就当颗星星。

　　决定成败的不是你尺寸的大小，

　　而在于做一个最好的你。

 

      

浅谈班主任工作的艺术性　　

 

班主任是为建立、巩固和发展班集体而设立的专职教师，是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作及各种教育活动的得力助手，在学校教育教学工作中，有着重要的作用。因此，班主任在工作中应加强教育艺术，改进工作方法，从而更好地完成班主任工作任务，我个人认为在班主任工作中应做到以下几点：　　

一、抓中间，促两头　　

“抓两头，带中间”，是以往班主任抓班级的常用方法，但“抓两头”收到效果后，整个教育过程还没有完成，因为“两头”毕竟是少数，中间状态的总是多数，只抓“两头”，忽视“中间”，等于抓了少数，丢了多数。同时，对“中间”只靠个带字，还远远不够，只有在抓“两头”抓出成效后，借助“两头”对“中间”的影响力，再去认真抓一抓“中间”之后，再去促一促“两头”才能更好的抓住多数，才能使抓两头的效果得以巩固和发展。的确，我们班主任的精力往往对多数“中间型”的学生关注不够。因而，使得这些学生身上萌发的闪光点处于“自然自灭”的状态，失去了有利的教育实际。这就要求我们去认真研究每个学生的特点，根据他们各自不同的特长，去鼓励他们，并创造机会让他们得到锻炼，施展才能，充分表现自己，这样，他们就会成为班级中的一支不可低估的进步力量。　　

二、排除后进生的心理障碍　　

许多后进生，并不是先天素质上有缺陷，只是由于过去的某种不恰当的教育，使他们的心理产生障碍，因此，班主任教师就应在别人对后进生失去信心和希望的时候，仍然能满怀信心和希望，积极的去发现，去寻找他们身上的特长或某方面的优点，并及时给予肯定、扶持、表扬，使之发扬光大。信任、鼓励是学生进步的巨大动力，一旦学生满怀信心的真正相信自己有学好功课的才能的时候，就将会创造出超人预料的成绩，这时，后进生感到进步的喜悦，是一种比什么都强大的再激励因素。　　

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